信息技术课堂中也需要德育

葛卫国

困惑一：信息技术课堂上，个别学生偷偷地打开“纸牌”“扫雷”等小游戏，置教学任务于不顾。

困惑二：“老师，我的电脑打不开了。”课前这样的提问是否发生。经检查发现有的电脑光驱中塞入了其他光盘，有的电脑的启动按钮被故意破坏了……

困惑三：上课时，总有个别学生忘带鞋套；下课后，学生蜂拥而出，经常出现电脑不关、键盘鼠标随意放置等现象。

以上这些情景我在课上已经反反复复给学生强调了很多遍，但还是时有发生，我问了其他学校的信息技术老师，普遍反映这是“很正常”的现象，我个人觉得在信息技术课堂教学中更要重视德育。

一、依托教材充分挖掘德育素材

比如教材上讲到的QQ聊天，网上聊天的交友方式正被越来越多的年轻人所青睐，网络交友本无可厚非，但网络的虚拟性、隐蔽性使有些人上网交流时习惯说假话空话，在聊天室或留言板上吵架骂人。因此教师在教这一部分内容时，要教育学生做人要团结、诚实守信，同时要防止被他人欺骗，有一道考试题：

小刚在玩网游的过程中，陌生的网友问小刚要电话号码，以下正确的做法是（ ）

A.为了建立游戏中的伙伴关系，立即将自己的电话告诉他；

B.充满敌意地回答：“休想！”

C.经过一段时间考察，认为对方没问题，告诉了他；

D.婉言谢绝了对方的要求。

这道题的正确答案是D，就是教育学生诚实、老练，不受欺骗。培养良好的计算机和网络使用习惯，例如，不随意透露密码；尽量不用生日或电话号码等容易被破解的信息做密码；经常更换密码，不在网络上随意公布或留下电子邮件地址；不轻易打开来历不明的邮件以及邮件中的附件；不轻易安装和使用来历不明的程序等。

二、抓住时机及时开展德育

在信息技术课进行道德教育必须抓住时机，有机渗透，才能达到较好的效果。例如，在计算机启动时，有的学生在等待的过程中会有事没事拍打键盘或乱按鼠标，这时我们就要告诉学生：爱校、爱家、爱自己；在课堂教学中，有的学生故意修改别人的作品或删除别人文件，这时我们就要告诉学生：己所不欲，勿施于人；在作品展示的过程中，有的学生对别人的作品总是冷嘲热讽，随意诋毁，这时我们就要提醒学生：尊重别人就是尊重自己；下课结束时，有的学生不按要求整理机房并将纸屑随意丢弃，这时我们就要告诉学生：好的环境靠你靠我靠大家。对于那些屡教不改的学生，我把他们的位置调到离讲台最近的第一排，在老师的眼皮底下，他们会渐渐改掉那些不好的习惯。

三、立足课堂培养学生的合作能力

在信息技术课堂上，经常会采用“任务驱动式”教学法，在设置教学任务时，我都将德育渗透其中，在树立学生审美观的同时，让学生养成良好的学习态度和习惯。每堂课学生完成的每一个任务，都包含着学生的情感，学生审美观的正确与否，将直接影响他们的作品，含有丰富情感的作品，才有鲜活的生命力。同时，真正意义上培养了学生的信息素养，提高了学生的信息技能。

分组教学也是我经常用的教学方法，和谐的人际关系、良好的协作精神可促进人们的身心健康，提高人们的工作效率。没有良好的与人共事的协作精神，不可能取得学业、事业的成功。我们可以培养一下班级内掌握计算机知识比较好的学生，让他们成为“小老师”，将学生按好中差搭配分组，让“小老师”指导小组学习探索；并结合教学进度，布置一些学生感兴趣并且具有适当难度的作业，通过小组分工收集素材，讨论、交流、合作，限定在一定时间内共同完成。让学生在共同完成作业的过程中互帮互学，共同进步。这样，学生在完成任务的过程中，能互相协作、互相学习、取长补短、共同进步。

四、利用网络渗透新型德育

由于因特网是开放的，信息内容既有大量健康、有益的，也有不少反动、迷信的。如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。比如，在关于“网络应用中的安全”这一节教学讲解的过程中，“病毒”和“黑客”是必须要给学生讲解的。“病毒”是人为编制的能破坏计算机功能或者毁坏数据的程序代码，大规模爆发的病毒已经给世界带来巨大的危害。“黑客”指专门利用计算机和网络搞破坏或恶作剧的人，随着网络技术的发展，黑客活动也从初始的寻求刺激、炫耀技能的恶作剧演变为利用技术从事政治或经济犯罪活动。我就反复强调要做一个爱祖国、爱人民的好学生，不要因一时的糊涂而做了违法或犯罪的事情。

教师在信息技术教学中，一要培养学生的法制观念，教育学生遵守《中学生行为规范》，不进网吧、游戏机室，上网浏览时选择适合自己看的内容，可以针对上网引发的各种道德问题展开讨论；二要提高学生欣赏美、鉴别美的能力。教师上课时可以通过展示优秀的作品、精美的图片、高雅的音乐，推荐优秀的少年儿童网站等，使学生能够感受美，欣赏美，从而提高欣赏水平和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。

由于我们处在全新的网络环境中，交流信息的方式以及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范不足以約束网络行为。因此，网络上经常有“不正常”的行为发生。例如，有一些学生自认为计算机水平“高”，通过网络强行控制别人的计算机，随意删除别人的软件及作品，扰乱别人的工作和学习，这些行为的潜在危害很大，一旦不正常的行为成为习惯，步入社会后将很难改变。现在教师在课堂上把这些问题放在荣辱观的角度来教育，性质不严重，教育得好，能起到亡羊补牢、防微杜渐的作用。如果这种恶习带到社会，性质发生了质变，就为时已晚。

在信息技术课堂教学中，我们一方面要传授给学生相应的操作技能、科学知识，另一方面更要重视德育。俗话说：“每一个教师都是德育工作者。”作为信息技术教师，要利用最前沿的科学技术——网络，为学校的德育添砖加瓦。

参考文献：

王芳.信息技术课堂中的德育教育[J].新课程：下，2013.

编辑 王梦玉