初中数学高效教学方法的探究

2015-06-11 07:05奚会芹
新课程学习·中 2015年4期
关键词:主动学习情境教学多媒体技术

奚会芹

摘 要:自新课程实施以来,对于初中数学的教学质量提出了更高的要求,但是,目前的初中数学课堂教学仍存在低效率的现象,因此,教师应当树立正确的教学理念,对教学模式和教学方法进行创新。根据多年教学经验,对初中数学教学方法提出几点看法。

关键词:情境教学;多媒体技术;主动学习

初中数学的教学质量与其教学方法是否得当息息相关,初中数学知识对于学生来说枯燥无味,传统的教学模式难以引起学生的兴趣,使得学生不愿意学习数学,数学水平很难提高。因此,探究适合初中学生学习数学的教学方法是极其重要的,教师作为主导课堂进程的引导者,要不断探索教学方法和教学模式,注重教学环节中的各个阶段,提高初中数学教学质量。本文从以下四个方面来简略概述教学方法。

一、采用情境教學

在教学过程中适当地创设情境,让学生积极主动地参与课堂活动,营造好的学习氛围,使学生将注意力放在新知识的学习上,提高课堂有效性。高效率的课堂导入能够迅速提高学生的注意力,吸引学生的学习兴趣,活跃学生思维,因此,在讲课开始时,老师首先讲解与新知识相关的各种社会现实或者科学故事,让学生对接下来所学习的内容产生兴趣,有求知欲,让学生高效地学习,更加有效掌握课堂知识。同时在教学过程中创设相应的数学教学情境,让学生对抽象的数学知识加以形象化理解。这就要求教师多留意日常生活中的小事,积累经验,通过生活中的素材,使学生易于理解,从而快速学习新的知识。

比如在讲幂的运算这节课之前,可以先说一个与之相关的故事,让学生对比芝麻与太阳的质量:100万粒芝麻的重量约是2千克,一粒芝麻的质量是微乎其微,相较于太阳的质量简直无法比拟。但是,如果把一粒芝麻进行播种,将收获的芝麻继续播种,将第二次收获的再播种下去……以此类推,如果将播种所收获的芝麻全部积攒起来,一直积攒到第十三次的播种,那么芝麻的质量是太阳的5倍!这会让学生感到十分的惊奇,也会很困惑,从而激发学生求知欲,调动学生思维的自觉性和主动性,促使学生为努力解决问题而形成一种思维意向,老师在此时开始进行本节课的教学就会十分高效。

二、运用多媒体技术

现代计算机和网络技术快速发展,在教学活动中应用多媒体等教学工具已十分普遍。在初中数学教学中,教师可以在课堂中运用多媒体课件,将学生难以理解的事物更加形象化地展现,吸引学生的注意力,活跃课堂气氛。初中数学知识有许多抽象理论,学生很难理解,教师通过视频、图片等资料,将其转化为生动形象的知识点,便于学生理解和加深印象,提高学生的学习效率。教师主导着课堂,将多媒体课件与讲解生动结合,让学生积极参与课堂教学,感知数学的魅力,对教学有很大帮助。

在讲解“平移”一课时便可利用多媒体课件来优化教学效果,传统的教学方法十分单一、枯燥,不能生动形象地展示图形的变化,但是利用多媒体的动画展示,可以让学生直观立体地感觉图形的变化,发现图形的内在关系,将抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式,帮助学生形象化地理解几何关系,从而增强学生的学习兴趣,激发学生的探究精神。

三、引导学生积极主动学习

在数学教学过程中,教师要善于引导学生主动积极地学习数学知识,开拓学生思维,从而提升数学水平。因为教师讲授课程不仅仅是让学生了解最后的结果,更为重要的是让其学会获取答案的过程,掌握解题的思路,从而提升学生的能力,引导学生自主学习的过程,能够强化学生对知识的理解,给学生留下深刻的印象。

例如教师在讲解几何体的三视图时,在课前可以让学生预习课本,使其自己制作长方体、正方体、圆柱、棱柱等几何体,通过学生自己的实践让他们详细观察理解几何体的三视图概念,从而得出结论。数学学习不同于其他文科类课程的学习,文科需要记忆,但是数学十分注重理解和动手能力,学生需要通过实践才能有更深刻的理解和体会。所以教师只有引导学生主动学习,并亲自动手实践,才能积极参与课堂,发现其中的乐趣,并主动学习数学。

综上所述,通过以上四个方面对提高初中数学课堂教学的效率进行简略概述,初中数学老师要根据初中数学的教学目标、教学重点难点和学生情况来真正落实教学。因此,教师在上课之前要精心准备,课堂中间采用有效的教学方法,课后要及时复习巩固。同时让学生积极主动地参与课堂,从而提高初中学生数学知识水平,将他们培养成有素质的人才。

参考文献:

[1]杨世明.浅谈提高中学数学课堂教学效率有效策略[J].教育探索与实践,2011(1).

[2]韩李梅.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].教法研究,2012(6).

[3]况达,余静.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].教育科学,2014(1).

[4]徐剑辉.初中数学课堂教学有效性认识思考[J].现代商贸工业,2013(1).

编辑 李建军

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