九年一贯制学校一体化管理策略的研究

2015-06-11 13:43李彦斌
新课程学习·中 2015年4期
关键词:整体化一体化

李彦斌

摘 要:随着教育水平和经济水平的发展,九年一贯制学校的数量越来越多,受到了很大的關注。作为一种新的学校形式,其发展还面临着许多问题。对九年一贯制学校一体化管理策略进行了论述。

关键词:结合管理;整体化;一体化

九年一贯制学校是一种贯穿小学与初中教育的学校,是教育领域新出现的事物,近年来我国已经建立起许多九年一贯制学校,引起了社会和教育界很大的关注,也对校长及其他管理人员提出了挑战。其管理正处于探索阶段,本人认为管理方式应从以下几个方面进行。

一、中小学适当结合管理

对中小学有共性的工作可以结合管理,如学校后勤、财务、规章制度等。针对二者的不同点可以分成小学部和初中部,如教师评定、教学研究等。在管理中,坚持九年一贯制原则,对工作要求、学生行为规范进行整体规划等。通过这种管理方式,使小学、初中既可以相互连接,又可以有各自独立的管理方式。

二、协调因合并带来的问题,注重整体化

九年一贯制学校由合并而成,领导和老师都是原来学校的工作人员,合并后虽然环境改变,但老师和领导心理上还需要一定的适应时间,领导之间也可能因各种情况而出现分歧,中小学老师也会有一定的分歧,需要领导充当教师沟通的桥梁,积极化解教师之间的分歧。由于中小学的结合管理,中小学老师交往越来越频繁,随着交往的增多,分歧慢慢减少,分界线也消失了,教师可以更好地进行资源共享。

三、促进教学的一体化

面对新课改,中小学老师共同努力,不断对新课改进行探索。各年级老师积极进行听课、交流、研讨,并及时上交工作感想、工作经验等。教师互相听课,相互提出建议,使每位教师可以对自己的工作进行改进,促进教学水平的提高。作为九年一贯制学校应坚持发展性原则,实施素质教育,培养学生的综合素质。一贯制学校学生升初中时不用面临升学考试压力,应及时对学生开展各种活动,更好地实施素质教育,促进学生全面发展。学生从小学进入初中后难免会有松懈现象,此时应抓住机会对学生进行因势利导,督促学生继续认真学习。并且应重视小学和初中教学方法的衔接,这就需要中小学老师进行交流和研究。

随着九年一贯制学校数量越来越多,其在教育中将产生很大的影响,因此,对九年一贯制学校管理方法进行研究是非常必要的,对教育也将有很大的促进作用,需要不断深入研究。

参考文献:

柳海民.当代教育理论专著[M].东北师范大学出版社,1998-07.

编辑 赵飞飞

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