如何加强班级管理

2015-06-11 13:43栾建忠
新课程学习·中 2015年4期
关键词:任课老师班干部规则

栾建忠

班级是学校实行教育教学工作的基本单位,班主任是班级的组织者、教育者、指导者和引导者,是学校实施教育教学工作的得力助手,应该全面负责班级工作。在学校与学生接触最多,联系最直接、最广泛的就是班主任,班主任在实施素质教育中以其规范的言行举止,潜移默化地引导学生健康成长,对促进学生全面健康发展有着特殊作用,班主任工作的好坏,直接关系到学校德育工作和整个教学工作的成败。近年来我校总是把那些思想素质好、业务水平高、奉献精神强、具有一定组织管理能力的教学一线的优秀教师,作为班主任人选。班主任工作主要包括:

一、转变观念,放下架子,努力学习,提高自身的班级管理能力

实施素质教育,要求班主任不断提高自身的素质。班主任在班级管理和教学中充当着许多角色。首先,要全面了解每一位学生的基本情况,留心观察每位学生的表现,多侧面了解学生在学校、家庭和社会上的表现,以便随时纠正学生的不良行为,鼓励其优良行为。作为班主任,要深入学习现代教育理论,努力提升自身的能力,用广博的知识和精湛的教学艺术去赢得学生的尊重和拥戴。班主任在实施管理的过程中,要放下架子,弯下腰,平等对待学生,经常参与学生的集体活动,将自己融入学生之中,成为他们中的一分子,对不同性格特点的学生实施引导。把加强自身学习放在做好班主任工作的首位,学习现代教育思想,学习有关班级管理方面的文章,学习他人成功的经验,自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力使自己成为富有个性和魅力的班主任。

二、全面了解每一名学生是做好班主任工作的先决条件

班主任要管好班级就要获得关于学生的第一手资料,就要事事留心、时时注意、处处发现。比如,在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题正误、作业的质量和速度、接受能力、知识缺陷、反应程度。在课外活动中观察了解学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念。在家访中了解学生的家庭状况、家庭表现、家长对子女的要求和教育方法。只有全面掌握了解学生的个性特点,清楚学生的思维变化,才能做到心中有数,对症下药,采取有效的教育措施,做好班主任工作。

三、制订切实可行的班级管理规则,使班级管理工作有章可循

要管好一个班级,除了使学生明确《中学生守则》《中学日常行为规范》以外,还要根据班情制订必要的切实可行的制度、公约、细则。“没有规矩,不成方圆。”虽说学生的自我管理是班级管理的最高境界,但就学生实际而言,他们还不能达到这种管理的境界,制订必要的切实可行的制度、公约是必要的,也是势在必行的。如在一日行为规范方面,早读规则、进校规则、课前规则、课堂规则、课间规则、穿着仪表规则、言谈举止规则、卫生值日规则,并制订切实可行的便于操作的德育积分量化细则,对学生进行奖惩兑现,以规范学生的行为习惯。要低起点、严要求、重过程、轻结果,逐步使学生养成良好的行为习惯。

四、培养一支作风过硬、管理民主的班干部队伍

一个优秀的班集体,不但要有一名优秀的班主任,还必须有一支作风过硬、管理民主、业务素质强、精明能干、开拓创新、在学生中有较高威信的班干部队伍。班主任要对班级中哪些学生品学兼优、组织能力强、在学生中有较高的威信,做到了如指掌、心中有数,最后根据学生的推荐和自己掌握的情况,把他们吸收到班委会中。班主任要经常指导班委会的工作,培训班干部,在学生中树立班干部的威信。培养班干部的工作能力,并给他们明确的任务,提出希望,大胆使用,开创人人有人管、人人能管人,人人有事干、事事有人干,人人能管事、事事有人管的良好局面。

五、狠抓学生学习习惯的养成教育,注重行为习惯的培养

教育是什么?教育就是培养好习惯,良好班风的形成及良好学习习惯的养成是一项艰难的工程。所以,经常抓、反复抓、抓反复是班主任的一项重要工作。要使班级有较强的凝聚力,班主任对班级学生要极度关心,要像对待自己的孩子一样对待每一名学生,要像对待自己的家事一样对待班级的每一项工作,只有这样才能使学生感觉到老师的真心,体会到集体大家庭的温暖,从而使得班集体真正成为团结和谐、有极强凝聚力的集体。

要使班级有凝聚力,还须精心组织必要的、有特色的,使学生身心愉快、充分享受大家庭温暖的活动,使学生体会到他们所在集体的优越性,从而更加热爱这个集体,这样就能以轻松的心情投入到学习、生活中。班主任高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的一个重要方面。

六、班主任要处理好和任课老师之间的关系

在任課老师面前,班主任要先当好学生,在班级制度的制定、班干部的人选、学习方式的组织、各种重大活动等方面,要尽量征求任课老师的意见,寻求最佳方案。班主任要主动向任课老师介绍本班学生的情况,认真听取他们对学生的看法和意见。班主任还应及时向任课老师反映学生的意见和要求,这样既尊重任课老师,又能激发任课老师关心班级工作的热情,班主任多与任课老师交流会了解掌握更多的信息,受到更多的启发,从而全面地了解每个学生的个性。

七、做好家访工作,力求家长的支持和配合

随着教育面的不断扩大,我校学生人数不断增加,生源复杂而素质却参差不齐,光靠班主任苦口婆心的教育显然是不够的。况且那些调皮捣蛋的学生具有很强的“传染性”,若不能有效遏制任其蔓延,其他表现好的学生也将“惨遭被传染的厄运”,一个好的班级将“毁于一旦”。对这些调皮捣蛋屡教不改的学生,家长对他们来说具有更大的震慑作用,而家长亲自对自己子女的教育将比教师苍白的说教显得更有效,因此,班主任老师要及时与这些学生家长进行沟通,争取得到家长的理解、支持与配合。

八、要做好班主任工作,必须爱学生

爱,是教育的前提,没有爱就没有教育,信任是教育的开始,而师生之间建立起来的情感,则是教育的有力纽带,可见,只有心灵沟通了,才有可能做好班级管理工作。爱学生是老师的天性,无论面对什么样的学生,只要捧出你的诚心,就能与学生进行心灵与心灵的对话。

总之,班级管理工作,是一个实践—认识—再实践—再认识的不断循环往复的过程,永远不会停止在一个水平上,所以,我们要不断总结经验,在工作中有所发现、有所发明、有所创新、有所前进。

各位班主任老师,教育工作、班级管理工作重在过程与细节,爱每个学生是我们当班主任的社会职责,只要我们心中真正装着学生,工作更加精细一点,相信我们的班级管理工作定会有实效。

参考文献:

[1]王晓娇.如何加强班级管理工作[J].学苑教育,2012(11).

[2]佘爱玲.试论如何做好学生班级管理工作[J].当代教育论坛,2006(8).

编辑 赵飞飞

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