浅谈初中语文课外阅读方法指导

2015-06-11 15:21王丽园王晓旭
新课程学习·中 2015年4期
关键词:课外阅读语文教师

王丽园 王晓旭

课外阅读不仅仅是课堂教学的延伸和有益补充,更是开阔学生视野,丰富学生精神世界,充实学生学习生活,发挥学生特长,引导学生健康发展的重要举措。书山有路,学海无涯,人的生命是有限的,学生学习的时间更是有限的,只有正确的方法才能收到事半功倍的效果。

一、激发学生阅读兴趣,在兴趣中促进阅读

俗话说:兴趣是最好的老师。我们要做好阅读教师的首要任务不在于让学生读多少书,而在于你能不能在最短的时间内把学生领进语文课外阅读的大门,让学生产生一种“试试看”的激情。因此教师的引导工作必须着眼于能否激发学生阅读兴趣。我们从以下几方面入手:

1.合理利用课前两分钟。我们进行成语接龙、我喜欢的格言、精彩片段赏析、读后感言等不同形式的活动,开展了有目的有序列的小游戏。

2.指导学生做好摘抄笔记。记下阅读过程中的点滴感触,定期开展评比活动,让学生不断地自我成长和完善。

3.充分利用媒体力量。学生同样喜欢关心时事,尤其是被炒作起来的书籍,教师适当点拨引导。

4.抛砖引玉式的课堂引入。教师在教《孙权劝学》一文时,应巧妙地由大型电视连续剧《三国演义》的片首曲《滚滚长江东逝水》引入,结合著名的桃园三结义、草船借箭、七擒孟获等著名的故事,激起学生强烈的愿望。

二、开展有纲有序阅读,更好提高阅读质量

教师在引导学生课外阅读时,不妨借鉴我们的课内阅读,根据学生的阅读兴趣和心理特点,制订与学生的文化层次、思想水平相适应的阅读计划。

初中语文课外阅读的总体目标是:“以课外阅读为渠道,借助于阅读课外书籍,广泛积累语文知识,全面提高语文能力,陶冶情操,培养良好的审美情趣。”在总目标下,我们将课外阅读设置为几个不同的层次目标:(1)通过阅读兴趣的培养,确保学生养成良好的阅读习惯;(2)了解并掌握一定的阅读技巧,能够快节奏、大容量地阅读各类书籍,提高閱读能力;(3)全面提高评析作品的能力,并通过对文学作品的阅读,形成健康的思想情操和良好的审美情趣。

在人教版八年级每个单元都有不同的训练重点:写人记事、诗歌散文、科普知识、民俗文化和文言文,我们结合以上重点内容以及课文的名著导读,分别有重点地选取《牵手两代》读本上有代表性的文学作品让学生选读,在此基础上让学生自由扩展。教师推荐现当代名家名作、中国古典小说和外国短篇小说,让学生在大量的阅读中,对事物和事件的认识由感性认识向理性认识过渡,进而感悟人生、思考人生。

三、开展多彩课外阅读,听说读写齐头并进

学校开展的书香校园活动以及镇教委开展的“读书漂流”活动,都无疑给我们开展语文阅读活动提供了广阔的空间和展示平台。向学校的文学社团、校园之声小广播、校刊编辑、壁报评比等一系列活动,进一步激发了学生课外阅读的强烈兴趣,也使学生的阅读动机得到良性迁移,阅读意志受到持久性磨炼,对于学生思想品质和道德情操的培养,阅读视野的开阔都有着课堂教育所不可替代的作用,成为强化语文课外读物成果的重要措施。同时作为语文教师的我们,以此为依托通过阅读这一平台,全面提高学生的听说读写能力。

听,指让学生听电台中的播音或解说员的旁白,以及小说、散文、诗作等精品片段,以及学校的校园广播,在听的过程中展开联想,顺手记下触动心灵的话语,以备后文中涉及的听后复述、谈感受等。

说,即学生把自己看到的或者是听到的读物中最能打动人的、印象最深刻的篇章或语句,结合自己的生活体验和阅读感受在课堂相互交流。教师组织学生采用交流讨论、论辩演讲、讲故事、介绍等多种形式,从不同的方面展示学生的阅读体验,提高学生的自我认可意识,增强学生的自信。

“读”和“写”是两个相辅相成的训练项目。正所谓的“读书破万卷,下笔如有神”。以读促进写,以写敦促读,读写相结合。我们让学生仿照作品中有关人物的刻画、场景的渲染与烘托、叙事的结构安排,写作的技巧、语言的特色等方面,结合自己的生活素材,去训练自己写景状物、叙事抒情的能力。

吾生有涯,而学无涯。学生的学习时间是有限的,我们作为学生学习的引导者,应该尽自己最大的努力让学生在知识的海洋里自由地遨游,在阅读的世界里尽情翱翔!

编辑 谢尾合

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