互动交流，写好作文

宗鸿莉

摘 要：英语写作前的师生交流和生生交流对学生完成他们的写作任务是相当重要的，特别是当学生在接受写作训练的过程中，这种作用往往能起到事半功倍的效果。

关键词：交流；作文；乐趣

现在的学生有“三怕”：一怕文言古文，二怕汉语作文，三怕英语作文。

我们在课堂实际教学中发现，英语的书面表达，有的学生就是“英译汉”，孤零零的几个句子，还只是逐字翻译，或死搬硬套。有很多学生在写作过程中经常要停下來数文章的字数，看看是否到了60字或80字的要求。因而，如果教师能在平时的写作训练的过程中，努力帮助和启发学生找到写作的内容和打开写作的思路，也就解决了学生亟待解决的写作内容问题。

我们可以在学生开始写作前，利用一段时间让学生交流一下，针对所给出的写作话题讨论一下：可以写什么，可以从哪些角度出发，立足点在哪里，这个写作话题的关键是什么等。为了避免上述的问题，教师可以事先准备好多种观点，既可给学生一个启发，也利于学生开阔视野，更好地发挥想象。以“A happy day”为例，根据文题交流后得出以下三个要点：（1）这是一篇记叙文。（2）定短文的时态（一般过去时）和人称（第一人称）。（3）时间（last summer），地点（Beijing），人物（my parents），事件（visited places of interest went shopping），也有的同学确定的时间（last Sunday），地点（my home），人物（my friends、my parents and I），事件（my birthday）等。（4）一些过渡词和词组，如：First，next，then，after，that，at last等。

渐渐地，遇到书面表达时，学生就知道了围绕话题可以怎么写，写什么，怎么衔接了，不再为字数而苦恼。学生初次成功后，教师要尽可能保持学生的写作兴趣，要不吝啬自己的鼓励，发现、发掘每个学生在讨论中、在文章中的闪光点，“Wonderful”“Great”“Well done”“Good job”这样的语言，针对不同的学生、面对不同的作业要时时出现，这对学生有着巨大的诱惑力和吸引力。

我们教师有必要认真研究写作教学的教法，让学生能学做，让学生会写作，让学生的文章“言之有物”，才能让学生享受写作过程的快乐，学生也就有了兴趣写作。

编辑 谢尾合