九年级物理的有效性教学

2015-06-11 16:45吴京霞
新课程学习·中 2015年4期
关键词:教学情境

吴京霞

摘 要:我国教育改革的深化,使得发展有效的课堂教学成为潮流趋势,九年级物理是一门比较抽象的学科,新时期物理课程的安排也有了新的变化,课堂气氛活跃,学习积极性高,师生互动和谐,关系融洽,教学形式多样化,但是也存在一些隐性问题,所以教师要建立有效的物理课堂,依据学生的发展规律,精心策划,提高课堂质量。

关键词:教学情境;创设路径;有效作用

一、培养学习兴趣和热情

兴趣可以触动好奇心,可以增强动力,也可以激发求知欲。在九年级的物理教学过程中,教师要好好利用学生的兴趣爱好,发挥学生的主观能动性,倡导自主学习,创设学习氛围,留给学生自由发挥的空间参与活动和实验,在实践中探索物理知识,增强物理实验技能。教师可以结合身边的实际生活,将课堂和生活相联系,培养学生学习物理的兴趣。让学生转动思维,发挥想象,激发求知欲和兴趣,让学生运用所学的物理知识去解决实际问题,并获得感受和心得,提高学习质量。

二、敢于质疑,勇于发言

在传统的物理教学中,采用的是教师提问、学生回答的固定模式,学生不敢提问和质疑,学生的自由被限制。新形勢下的物理课堂,教师要培养学生敢于质疑,勇于发言,不会受到外界的干扰,创设物理学习环境,鼓励学生多角度思考、多视角观察,在讨论中发现问题并解决问题,培养学生打破常规、敢于创新的精神。设立“纠错本”,让学生将学习中的难题解决清楚,学生的印象也会深刻,学习效率也会上升。

三、自主学习,多元化发展

教师要对教材的可利用信息和资源进行深度挖掘,并呈现在课堂上,积极引导学生参与课堂,养成自主学习的好习惯。比如在学习“阿基米德原理”时,教师可以将班级分成几个小组,让学生自己动手实验,教师提供实验的器材,将金属放入水中,让学生自己运用已给出的工具测量金属的重力和浮力,运用公式计算出结果,并记录好数据;同时再将木块放入水中,同等原理,测量木块的重力和浮力,计算得出数据,最后将两个数据进行对比,得出结论,让学生细心观察并思考,为什么木块的浮力不等同于它所受到的浮力?实验是否存在误差?这样,学生的积极性高,热情高涨,物理课堂才能发挥出有效性。

教师要将学习方法蕴含在教学中,让学生有技巧地学习物理知识,综合教学资源,更新教学观念,落实教学计划,不断创新,培养学生自主学习,进行多元化发展,同时激发学生的学习兴趣,让学生在物理课堂上敢于质疑,勇于发言,锻炼思维,提升学生解决问题和合作的能力。

编辑 王梦玉

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