初中地理课兴趣教学的尝试

王晓琴

兴趣是培养学生积极性和激发学习欲望的原动力，所以在初中地理课堂教学中，教师要精心设计课堂内容，吸引学生的注意力，引导学生参与课堂活动，综合利用多媒体教学资源，依据相应的心理学知识，以学生的实际情况为立足点，创新教学方式，采用合作探究式学习模式，加强师生的互动，为学生准备一堂精彩的地理课。

地理课也是高考的组成部分之一，所以教师要注重兴趣教学法，引导学生的主动学习，发挥主观能动性，进行自主探究式学习，让学生时刻保持对新事物的新鲜感，激发学生的求知欲，营造良好的学习氛围，提升学生的专业知识和素质，让地理课堂充分发挥作用，为学生的发展奠定基础。

一、建立多媒体教学课堂

教师要将资料和书本相结合，并将课本上的相关图片和影音运用多媒体网络技术进行传播，帮助学生更加直观地了解地理知识，将学生的听觉和视觉相统一。多媒体资源可以清晰地将地图展示给学生，达到图文相统一，让学生在课堂上亲自去感知和体验地理的魅力，激发学生的兴趣，享受自然的美。

二、创建情景式教学模式

课堂陈述是课堂教学的手段之一，当然教师也要适当地进行提问，让学生转动思维，并引导学生依据当地的地理特征进行思考。比如教师可以提问，海湾战争的原因除了石油，还有什么原因？与美国相比，日本的地理优势有哪些？等等，设置一些悬念，让学生能够带着问题进入课堂，并在课本的学习中找到答案，增强学生的自信心，同时提升学生解决问题的能力。

三、开展合作讨论课堂

教师针对一些教材内容，让学生进行课堂探讨，在讨论中相互学习、相互促进，发挥自身的个性，培养学生的创造力。比如在学习印度的地理知识时，教师可以让学生自己搜集资料、汇集信息，调动学生的积极性，拓展学生的视野，并将自己的资料和小组的其他成员分享，彼此学习，不仅加深了对所学知识的印象，也能增强学生的实践动手能力。

综上所述，不管是什么类型的课堂，学生的兴趣对于课堂学习发挥着不可估量的作用，所以教师要注重培养学生的兴趣和爱好，发挥好引导的作用，为学生创建和谐的课堂氛围，发挥学生的主体性，确立学生在课堂上的主体地位，坚持以生为本的思想，引进先進的思想和技术，调动学生的积极性和活跃度，进而提升地理课堂的教学质量和水平。

参考文献：

沈毅妹.刍议新形势下初中地理教学方法的创新[J].都市家教：上半月，2014（12）.

编辑 赵飞飞