多媒体在初中历史教学中的应用研究

朱希秀

摘 要：在初中历史教学中利用多媒体技术，能够有效地激发学生的学习兴趣。近年来，多媒体技术已经被广泛地应用到教学中，它能将文字、图像和动画等完美地结合在一起，反映出更加直观的信息，调动学生的视觉、听觉感官，从而使教学效果有所提升。针对多媒体在初中历史教学中的应用进行了分析和探讨，希望能对初中历史教学提供一定的帮助。

关键词：课堂氛围；自主学习；思维能力；学习兴趣

多媒体目前已经被广泛地应用在初中历史教学中，这在一定程度上优化了教育资源，并形成了一种独特的教学方式，使未来的历史教学有了更加广阔的发展前景，同时也开辟了教学上的新领域。

一、多媒体教学在历史教学中的优势

传统教学中，历史课堂一直是教师讲授，学生听课、记笔记，使得历史课堂变得枯燥乏味，而多媒体教学与传统教学相比较，有着很多的优势。下面将对多媒体教学的优势进行详细的分析。

1.活跃课堂气氛

历史当中包含着丰富的内容和广博的知识。在初中历史教学中应用多媒体教学，教师可以通过文字、声音、图像等来调动学生参与活动的积极性，使学生能够集中注意力，全身心地投入到历史教学活动中，这样学生便能在轻松的环境中感受到历史的存在，耳濡目染，自然收集到大量的历史知识，将原本枯燥乏味的历史课堂变得更加生动、有趣，从而吸收到更丰富的历史内容。

2.提高自主学习性

在传统教学模式中，教师仅仅是靠口来讲、手来写的方式进行教学，甚至很少进行图片展示。简单的教学形式很难吸引学生的注意力，因此学生的主体地位得不到体现，反而是教师成为教学的主宰。而多媒体教学则彻底打破了传统的教学模式。教师在教学中可以利用更多的形式向学生进行展示，学生也可以通过多媒体收集资料，从而拓宽了学生的视野，提高了学生对历史的学习兴趣，使学生的创新能力和综合能力等方面也有所提升。长此以往，学生将主动进行学习，发挥自己更大的潜能。

3.培养学生的思维能力

学生通过多媒体来学习历史知识，能够养成对历史的思维能力，并对历史内容进行正确的判断和推理。在传统的历史教学中培养学生这种思维能力是十分困难的，而多媒体教学在课堂中能够呈现出缤纷的画面和资料，激发学生对历史学科的兴趣，从而对历史有更强的探索欲望，使思维能力不断提升，学习效果也自然得到提升。

4.激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对历史感到有兴趣，才能推动学生进行主动学习。没有兴趣的学习，学生将感觉到枯燥，甚至产生厌学心理。例如，在教学过程中，学生虽然经过了教师的点拨和讲解，但是效果远远不如看电视剧产生的效果好，在看过电视剧之后学生都能将当中的人物和故事情节记得一清二楚，而传统的教学却始终无法达到这样的效果。

在传统教学中，学生始终处于被动位置，面对苍白的历史学生始终无法提起兴趣。只有学生成为课堂的主体，教师转变自身角色，并充分利用多媒体才能切实提高学习效果。

多媒体教学能够使学生真正参与到教学中，丰富的教学形式和动态的呈现方式，能够充分吸引学生的注意力并引发学生的兴趣，让学生仿佛身临其境地感受到当时的历史环境，大大压缩了空间和时间。多媒体能够使课堂变得更加丰富多彩，使学生始终保持学习兴趣，从而使课堂教学效果得到质的飞跃和提升。

二、多媒体在初中历史教学中的应用误区

在历史教学中多媒体只是辅助教学的方式，并不能完全代替传统教学的作用。在过去我们一直批判填鸭式教学，而现在也不能纵容多媒体的机灌式教学。在应用多媒体教学之后，一部分教师会将多媒体完全应用在教学过程中，从头到尾都采用多媒体教学，完全忽视了自身应发挥的作用，导致教学效果不理想。

在多媒体的教学条件下，部分教师开始将教学全部注意力轉移到画面和视频上，而对教学的历史内容不再重视，长此以往，使学生不再是课堂中的主人，反而成为课堂的观赏者，最终学习成绩也无法得到提高。

素质教育要求我们引进先进的教学手段，提升学生的学习兴趣。但在现实教学中一部分教师根本没有从现实的角度出发，认为利用多媒体能够充分显示出自己的能力，对教学效果反而不够重视，非但没有收到良好的效果，反而使原本的课堂结构遭到了破坏。

多媒体教学综合了图片、声音、视频等多种手段，丰富了历史课堂的教学手段，使历史课堂变得更加丰富多彩，从而激发了学生对历史的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，最终提升了课堂的教学效果。在利用多媒体的过程中，存在着很多的优势，但也有一定的不足，只要教师灵活运用多媒体，不完全依赖多媒体，就一定能提高初中历史教学效果。

参考文献：

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编辑 赵飞飞