浅析导学案在化学教学中的应用

王晓琴

摘 要：课程改革的关键和最终目的就是要全面提高学生的素质和能力，促进学生的全面发展和终身发展。导学案摒弃了单向传递的教学模式，在化学教学中起到积极的作用。

关键词：导学案；课程改革；编写教案

随着新课程改革的不断深入，教师的教学方式也在不断变化。学案教学是在实施教学的过程中将学案作为载体，通过教师指导，学生自主学习，调动学生的自觉主动性，进行主动知识建构的一种新型的教学模式。

一、化学教学中学案教学的好处

学案由教师提前编制，课前分发，使学生有足够的时间了解学案，使学生在上每节课时都有目的、有针对地去学习，构建最初的知识体系。同时能及时有效地跟上老师去学习，带着问题去学习。经过学生提前思考过的问题在上课时候，学生能更加自信地把自己的想法展示给大家。

高中化学知识相对抽象，不容易理解，传统的满堂灌的教学模式：教师—教材—学生，缺乏自主探索和学习的动力，使学生感觉化学知识枯燥，没有兴趣，学习困难。运用导学案能培养学生独立自主的学习意识。学案教学使学生变被动为主动。化学的学科特点是乱、琐碎，系统性、逻辑性不是很强。学案可以帮助学生对知识点进行梳理，提高学生综合应用知识的能力。同时把一学期的学案，做一整理，可以有效地帮助学生在复习阶段查缺补漏。

教师可以通过多种途径，获得学生的预习反馈信息，使教师上课更加有针对性，课后及时巩固，让学生感受到这节课的收获，同时可及时地让教师获得反馈信息，让今后的练习更有针对性。

二、学案教学中教师要注意的问题

学案中的问题要环环相扣，跳跃性不能太强，从而让学生对本节课内容有全面系统的认识。设计学案，要综合考虑学生的理解能力和接受能力，把课本中的知识点转化为问题，让学生在课本中能找到问题、思考问题、解决问题，感受学习化学的乐趣。以问题的解决为整个学习的推动力，同时也培养了学生的自主学习意识。

编写学案要熟悉整个教材综合体系，把握教材的深浅度。熟悉新课程标准，以素质教育要求确定教学目标。同时全面考虑学生的认知水平、学习能力，才能编写出学生需要的、能提高学习兴趣的学案。

学案教学摒弃了教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背的单向传递的教学模式。这是对素质教育的落实。同时也能打造高效化学课堂。虽然导学案能够合理顺利地开展有一定的难度，但是这对学生的终身学习很有帮助。

参考文献：

衣敏之.幾种探究式教学模式的研究[J].化学教学，2004（3）.

编辑 温雪莲