基于生本教学的初中历史教学

2015-06-11 06:08杨群英
新课程学习·中 2015年4期
关键词:实施措施教学观念初中历史

杨群英

摘 要:在进行初中历史教学的时候,要改变以老师为主体的思想,树立以学生为基础的观念,要转变教育观念,根据实际情况,开展高效的教学活动,培养学生的主动意识和研究意识,充分调动学生的学习热情,鼓励学生积极参与,以学生为主体,加强师生交流,进一步提升教学水平。

关键词:初中历史;教学观念;实施措施

一、改变教育教学观念

老师统领整个课堂的教学模式应该被摒弃,现在的教育应该坚持以学生为中心,坚持以学生为主体课堂是学生展示才能的平台。为了更好地实现这一点,教师要改变过去的思想意识,学生是课堂的主体,课堂是学生表现才能的载体,张扬个性的平台。所以,老师要从实际出发,改变过去唯我独尊的家长式管理模式,要把自己作为学生学习的对象和楷模,构建学生学习的载体,构建温暖融洽的学习环境,积极引导学生,启发学生,欣赏学生,为学生学习提供正确的指引。老师所有的教学活动都要以学生为主体,让学生充分表现自我,成为课堂的主人翁,张扬个性,突破自我。

二、充分掌握学生的学习状况

要构建以学生为主体的观念,就要对学生的学习状况进行充分把握,以学生为主体,师生相互交流,共同参与。让每个学生都有展现自我的机会,充分表现他们的才能。当然这还需要老师对不同的班级,学生的家庭状况、学习状况、思想状况、兴趣爱好等方面都要有充分的了解和掌握,以便在以后教学的过程中,能够采取针对性的措施,把握分寸,提升学生学习的积极性和主动性,从而更好地实现以学生为主体的目的。

三、精心安排学习过程

根据前面的研究,教师所有教学活动都要以学生为主体。所以,在设计教学过程的时候要组织相应的学习活动,更好地服务学生,以学生为本并把这个理念贯穿到教学的各个环节。

1.把“教导”转化为“引导”,让学生把握课堂学習的主动权。在开展教学活动的时候,教师要更好地对学生进行“引导”,让学生真正成为课堂的主体,教师的教也要以学生的主体地位为基础。过去的教师讲解是教师引导学生进行学习,学生缺少学习的积极性和主动性。所以,要让学生自主地研究和探索课本中的内容,更好地理解和掌握知识。例如在讲解“冷战中的对峙”的时候,我就让学生在课前整体阅读课文,并且提出有关问题:(1)“冷战”的含义;(2)“冷战”的主要过程;(3)“冷战”的影响。通过这些问题,学生可以自己进行研究和讨论,更有利于处理问题,在确定学生成果之后,老师又说:“认真想一想,本文还有什么内容需要处理吗?如果有,是什么问题?不一会儿,学生根据以往的学习经验便提出:(1)“冷战”的背景还不知道;(2)进行“冷战”的原因?(3)“冷战”开始的标志和形成的标志没找到;(4)“冷战”的性质……通过对上面问题的研究,“冷战”的有关知识就能很好地处理。所以需要培养学生的主体意识,自主研究历史知识,确定学生的主体地位,让教师更好地引导学生进行学习。

2.建立坡度问题,培养学生自主探究的意识。学生的认知能力、思维能力和语言表达能力都不同,为了更好地调动学生的积极性,在教学活动的开展过程中,老师所设计的问题,不但要有坡度,还要展现学生的能力,让学生感受到成功的乐趣。

3.全员参加,让学生更好地掌握活动权。在前面的研究中,有效地提升教学水平,要面对所有学生,让学生尽可能地展现自己的才能,教师应该积极关注性格内向、不爱说话的学生,鼓励这类学生积极参与活动,即使很小的成功也要进行鼓励和支持,更好地增强学生的信心,让学生融入集体中,感受学习的乐趣。

参考文献:

李玮.从学生主体的角度探讨初中历史教学的方法[J].文理导航:下旬,2010.

编辑 李建军

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