“读与写”在小学语文教学中有哪些应用和探索

摘 要：语文知识的学习不仅仅是知识的学习，在进行知识学习的同时也要关注学生的思考能力。教师应该在课堂上时刻关心学生的学习状况，采用渐进式读写的方法，尽最大的努力提高课堂的效率。渐进式教学本身就是一种循序渐进的学习方式，需要付出巨大的努力才能够得以实现，在课程改革的当代需要倡导自主合作的探究学习模式。

关键词：读写；小学语文；教学；应用和探索

一、对于语文学习的整体初读与感知阶段

在这个阶段教学目标主要是以知识与能力为主，在这个阶段对于读的要求比较简单，一般只是简单的略读就可以，让学生在略读的过程中找出生字，把握文章大概意思。然后在进行第二遍阅读，这时候就要求学生有目的的去进行阅读，可以根据语境来进行猜测，通过自己的理解把文章中的词句进行替换，进一步对情境进行领悟，虽然替换的字词有所差异，但是对于文章整体意思并没有太大的影响，通过这样的训练可以让学生学会独立思考的能力，锻炼学生的思维能力，进一步提高学生的阅读能力。第三遍阅读就需要学生进行细心的品味，划出文章中优美的句子，体会文章的精美之处，感受文章的魅力所在。

这样一来在进行第四遍阅读的时候就比较流畅了，而后對于优美的语句进行学习和品读，进行模仿，写出自己的句子，可以从文章中学到具体表达方式和修辞手法；这样一来学生就会慢慢的积累大量的词句，并且在今后写作中可以运用出来。

二、学生对于阅读的写作阶段就要求学生对文章进行精读

精读阶段是一个非常重要的阶段，这一个阶段对于读的要求非常严格，难度也是比较的高。首先就是要求学生在进行文章精读过程中来表达作者的情感，通过对情感的表达可以传递出不同的思想感情，这些东西都可以从语调方面完美的体现出来；其次就是在进行读书之前，可以让学生先进行阅读，让学生尽量养成提前阅读的习惯，可以对文章有所了解，通过自己的思考对文章的思想有所把握。在阅读的过程中遇到难题可以标注出来，这样学生就会学会独立思考，养成好的阅读习惯。

同时教师要构建一个自由的交流平台，让学生可以通过各种方式对于阅读的疑难问题进行讨论和分析。在这个阶段，对于语文学习一定要指引学生积极地进行文章的欣赏和品味，通过阅读来细细的品味文章的魅力，感悟文章的思想情感。逐步把握作者的写作手法以及写作技巧；而后要求学生进行文章的创作，在进行阅读的过程中，可以感悟作者的思想情感，与作者的情感产生共鸣，可以牵动学生的内心情感，引起学生内心的情愫，令学生更加的感动，学生自然也会有话可说。

对于一篇好的文章教师要不断的引导学生进行阅读，对于学生的见解，教师要进行中肯的点评，而不是不闻不问，一定要发挥学生的主体地位，积极地培养学生自主学习的能力以及自主学习的习惯，让学生对于阅读产生兴趣。

三、研读文章可以对其深入的理解

在文章的研读阶段，可以帮助学生加深对于语言文字的感悟，教师要在语文的教学过程中积极地引导学生去感悟，细细体会文章中所包含的情感，这些情感会对学生产生影响和感染，从而进一步激发学生的写作热情。

教师为了更好地加强学生对于文章的理解，一般会实行分角色进行朗读，让学生进行文章的表演，通过这些方式可以帮助加深对于文章的理解，促进学生进行深层次的思维活动，提高学生的思考能力。在这一个阶段要求学生经常分成小组进行阅读的讨论，并且各自展示自己的阅读理解题，让其他小组进行解答。或者进行主题的写作，根据不同的中心点或者主题来进行创作，学生可以依据自己的理解进行写作，发挥自己的想象力和创造力，这对学生来说有着极大的好处，可以培养学生的创新能力和实践能力，以及培养学生的语文学习能力，让学生对于语文学习更加感兴趣。

四、对文章进行扩读可以帮助学生进行阅读的拓展

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”当然这里所说的文章阅读不仅仅是指对于文章内容的阅读，更加看重的是课外文章的阅读。

所以教师在对教材进行最后阶段的读写时，一定要选择一些文章让学生进行课外阅读，可以让学生积极地搜集相关资料，找出一些与教材内容相近的文章进行阅读，对于不是重点的文章进行略读就可以。另外学生们可以积极地互换阅读课本，进行相互的交流与学习，以此来进一步扩大学生的阅读量，可以进一步拓展学生的阅读范围，帮助学生积累大量的语文素材，提高学生学习积极性和主动性，与此同时可以激发学生的学习兴趣。

在这个阶段必须要联系学生的客观实际，让学生表达自己的见解，谈一谈自己的心得体会，了解学生阅读后的思想变化。最后可以进行写作训练，让学生进行文章的创作，可以写一下读后感，在进行写作的过程中注入学生的情感，对于文章进行重新的表达，并且注入自己的情感，把文章进行合理的利用与整合，这个阶段的主要任务是进行开发性的写作。

所以说在进行渐进式的读写教学中，一定要积极地培养学生的自主合作能力，让每一位学生逐渐养成良好的习惯，使四个循序渐进的学习阶段变成一个自觉的学习常规，促进学生不断的发展，为今后的学习打下良好的基础。

作者简介：蓝桂花，女，畲族。工作单位： 江西省赣州市南康区风岗长塘联办小学，现从事小学语文教学。