后进生转化策略刍议

王伟德

【关键词】 后进生；闪光点；自信心；宽容；习惯

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）13—0046—01

学生个体差异是一种客观存在，不管是城市还是乡村，后进生总会不可避免地会出现在中小学班级这个群体中。这些孩子有的学习成绩差，对学习失去信心；有的学习态度不端正，学习目的不明确；有的集体观念淡薄，目无纪律。面对各类参差不齐的后进生，如何进行正确的教育引导，使他们发光，这是当前或今后摆在每一位教育工作者面前的重要任务，后进生转化工作也显得越来越重要。

一、巧用闪光点，增强上进心

古人云“尺有所短、寸有所长”，对于优等生，我们往往看到的是他们的优点 、长处， 即使犯点大错误，我们也会睁只眼，闭只眼。而对于后进生，我们常常看到的是他们的毛病、缺点，即使犯点小错误，我们也会拿“放大镜”把他无限放大，久而久之，后进生就会丧失自信心和上进心。

作为班主任和课任教师，要善于挖掘和捕捉学生闪光点，尤其是后进生闪光点，我们必须用“显微镜”来寻找他身上的闪光点，找到一点，就要如获珍宝，让这星星之火成燎原之势。学生陈某某，上课捣蛋，下课打架，几乎“无恶不作”。但经过我细心的观察和了解，我发现他有个优点，就是体育成绩好，特别爱打篮球。于是学校举行的篮球比赛、校运会等我都由他负责，结果各项体育活动都取得好成绩。在班会课上，我表扬了他组织能力强，为集体争光，倡导同学们学习他顽强拼搏的精神。慢慢地，老师、同学都改变了对他的看法，他开始努力学习，约束自己的行为，后来，在班干部换届中，他还全票被同学们当选为班级体育委员。

二、巧用爱心，增强自信心

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于后进生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望，用爱在教师和学生之间建起沟通的桥梁。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师、信其道”，这时，再对他们动之以情，晓之以理，提高他们的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念，引导其向健康发展。

我班某同学，学习成绩差，行为具有随意性。有一次因为英语作业没完成，英语老师批评了他，他公然在课堂上顶撞老师，双方剑拔弩张，大有一触即发之势，此时，我适时出现，平息了这场“战争”。事后，我及时地找他谈心，他告诉了我事情的原委，原来前一天他残疾的母亲病了，父亲外出打工，他用自行车驮着母亲去打点滴，回家晚了耽误写作业了。我首先表扬了他是一位有孝心、有责任心的孩子，学会了在生活上照顾母亲，替家庭分忧解难，慢慢地他的话匣子打开了，心里的疙瘩也解开了，他也主动地承认了自己的错误，并且他答应我马上去向英语老师道歉，保证以后不再犯类似的错误，最后他离开办公室的时候，他的眼睛是湿润的。时间久了，他知道我是真心诚意为他好的，因而很乐意接受我的建议，几个月下来，他上课认真听讲，成绩显著提高，也改掉了许多不良习惯，他还光荣地入了团。

三、巧用宽容，保护自尊心

古人云“人非圣贤，孰能无过”，还说“宽以待人，容人之错”。在教育孩子的时候，特别是对待后进生方面，很多人缺乏的就是“教育的宽容”。后进生由于自控能力较差，加上各种外在因素的影响，他们容易犯错误。作为班主任，如果一发现这些学生犯错误，就严加批评指责，这样在一定程度上会损害学生的身心健康，甚至会与他们形成对立，激化矛盾，加大班级管理的困难。容忍宽恕学生的错误，采用灵活、委婉的方式去教育他，鼓励他勇于改正，既保护了学生自尊心，又促进了师生的情感交流。针对后进生，我们要做的是多宽容、多理解、多发现、多表扬，后进生就一定会成功。

四、巧抓习惯，培养恒心

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的现状不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也绝非一朝一夕。由于学生年龄小，以及环境的干扰和自身生活学习习惯的影响，他们的思想行动总是具有很大的反复性，因此对后进生的工作要抓反复，反复抓，要循序渐进，持之以恒。我坚信“精诚所至，金石为开”的信念，只要努力，后进生转化工作绝不是一句空话。

著名教育家魏书生曾说：从长远利益看，把一个后进生转变成才的社会意义远超过培养一个优秀学生，对后进生的转化有其潜在的不可估量的价值。后进生转化工作是一项复杂而又艰辛的劳动，也是一项长期而艰巨的任务，绝非一蹴而就的事情，需要我们每一位教师不断的付出。我坚信，只要我们遵从新课程标准的要求，把握素质教育的脉搏，树立全面育人观念，后进生转化工作将会完成得更好。

编辑：蔡扬宗