如何提高初中数学课堂效率

陈国平

摘 要： 教师是人类灵魂的工程师，这个职业光荣而神圣，如何顺应时代的教育步伐，上好每一节课，在有限的时间内学到无限的知识，提高课堂教学效率，是一线教师追求的永恒主题。在素质教育飞速发展的今天，新一轮课程改革改变了传统的教学模式和方法，给数学教学带来了一缕曙光。教师如何在新课改理念下设计课堂教学，才能真正体现“学生是学习的主人”呢？作者结合自己多年的初中数学教学的经验和对新课程的认识，并对新课程背景下创新高效课堂的看法做了总结。

关键词： 初中数学 教学效率 新课改

随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在向前飞速前进。教师是人类灵魂的工程师，是祖国未来蓝图的设计者，这个职业光荣而神圣。如何顺应时代的潮流，紧跟时代的步伐，在新课改的环境下上好每一节课，让学生在有限的时间内，学到无限多的知识，让数学课堂活起来，提高数学课堂教学效率。“数学是思维的灵魂”。它在提高人的思维能力方面有着独特的作用。因为它的特点与其他学科不同，既具有严密的逻辑性，又具有高度的抽象性和广泛的应用。作为初中数学老师，我们如何引导学生用数学的眼光观察现实生活身边的事物，并学会用数学的逻辑思维思考问题，用数学的观点认识世界，又能让学生对数学的学习产生浓厚兴趣，自主学习呢？改变传统的数学教学，使学生的学习具有多样、有趣和富有探索性，倡导现代信息技术走进数学课堂、合理整合数学学习资源等，在实施新课改的今天尤为重要。长期以来，数学教学备受人们关注，许多一线数学教育工作者对传统的数学课堂教学做了积极的钻研和探索，得出了很多宝贵经验，也取得了令人瞩目的成绩。其中有很多教学模式和方法值得参考、推广。因此，我们在吸取他人教学经验和方法的同时，要敢于突破传统教育观念的束缚。面临课改浪潮，广大教师必须改变传统的教学观念，放开手脚，大胆创新，勇于实践，走出一条真正适应我们甘肃省民勤县中学数学现行教育改革发展需要的崭新道路。笔者根据自己多年的初中数学教学经验和对新课改的认识，谈谈如何提高初中数学课堂教学效率。

1.转变教学理念，师生相互沟通和交流，共同进步

在应试教育思想的束缚下，我们的教育教学理念中，教师往往是高高在上的严师。所谓“严师出高徒”。 教师和学生的关系是“灌输—接受”的教学模式，教师教、学生学，学生必须按照教师的方法和思路进行课堂学习，学生只有被动接受知识。久而久之，学生就呈现出一种“万马齐喑究可哀”的局面。新课程改革标准下数学教学核心要素是加强师生之间相互沟通和交流，倡导师生之间人人平等，建立和谐合作的师生关系，营造同学之间相互合作学习的良好气氛，为学生的德智体全面发展创造良好的条件。因此，在数学教学过程中，师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的。在初中数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。让学生真正成为课堂的主人，只有注重学生在初中数学课堂教学中的参与性，课堂教学效率才会稳步提高。从而为学生提供自由发展的学习空间，使学生在知识的天空里自由翱翔。

2.培养学生学习兴趣，激活数学课堂气氛

数学教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。“兴趣是最好的老师”。激发学生学习原动力的不是老师，而是学生的学习兴趣。“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师引路”。学生学习的好与坏，与老师息息相关。美国心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”也就是说如果我们对学习材料有较强的内部动力驱使，就会积极开动脑筋，千方百计地获得我们需要的知识。因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情境，培养学生的兴趣，让学生大胆地发言并积极思维。教师要千方百计为学生创造良好的学习环境，激发他们学习的积极性和兴趣。在教学中培养学生良好的学习兴趣和爱好，才能提高课堂教学效率。在新课程标准的指导下，一线教师要从学生的实际生活出发，贴近学生进行教学活动的创新设计，提高学生的积极性和主动性。让游戏走进数学课堂，给数学教学带来一缕曙光。

3.让现代信息技术走进我们的数学课堂

课堂是培养学生创新能力的主战场。在教学过程中，教师要想方设法为学生创造宽松、愉快的课堂环境。随着教育事业的飞速发展，让现代信息技术进入我们的数学课堂至关重要。应充分利用信息技术图、文、声、形并茂的优势，营造活跃的课堂气氛，并且生动、形象、具体、直观地展现在学生面前，使学生耳目一新，极大地开阔了学生的视野。现代信息技术从各个角度、不同侧面，全方位、多视角、多层次、多信息、动态地表达教学中的重点和难点，培养学生的发散性思维和自主创新能力，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学效率，推进现代化进程的教育有着重大的意义。

总之，在教学中教师要利用数学学科特点，根据教学内容，紧扣教学目标，通过教师创设实际环境，鼓励学生独立探索，能在学习过程中提出高质量的问题，启发和培养学生的思维的意识习惯，形成合力，发挥整体效益，提高课堂教学效率。

参考文献：

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