试析课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用

刘明立

摘 要： 在传统教学过程中，教师是整个教学课堂的中心，但这样的教学模式在外语教学过程中并不能发挥作用。为了提高高中英语教学质量，互动教学模式逐渐被引入课堂，互动式课堂教学对教师专业能力有很高的要求，同时对教师教学能力的提升有很大的帮助。

关键词： 互动教学模式 高中英语 教学应用

就高中英语课堂互动教学现状看，总体上看高中英语课堂中互动性不足，高中英语教师在课堂中往往以自我为中心，英语课堂在教师看来仅仅是为了传授给学生更多英语知识，目的是应付考试。所以，在高中英语课堂中，教师用大部分时间讲解语法，然后给学生布置一系列机械作业，这样培养出来的学生虽然在考试中会获得高分，但是英语口语能力和表达能力无法提升。本文就如何在高中英语课堂中进行互动式教学提出建议，希望对构建高中英语互动式课堂有所帮助。

一、充分发挥学生的主体作用

当前课堂教学中教师主体作用的发挥阻碍了师生之间的互动。在高中英语教师心中学生机械地接受学习，往往会忽略学生的心理接受能力。因为师生之间没有过多的交流，严重影响学生学习英语的积极性。课堂中高中英语教师就语言知识点和语法进行详细讲授。所以，要在高中英语课堂中开展互动教学，必须充分发挥学生的主体作用，教师发挥好引导作用。教师在课堂中要留给学生充足的时间和空间，创设更多互动情境。在互动式教学过程中，教师随时会让孩子们回答问题，不能在发现问题的同时就纠正学生，这样不仅会打断学生的思维模式，还会让学生在大庭广众之下自尊心受挫，挫伤学生学习积极性，课堂最终会归于沉默。

二、强化高中英语新课程理念

随着新课程的进一步改革，要求高中英语教师在教学过程中具有新课程理念，有助于课堂顺利进行。首先，备课阶段，要求高中英语教师充分考虑学生的个性、经验及生活兴趣，应该考虑课堂中的可操作性。根据这样的理念，教师要鼓励学生与老师之间、学生与学生之间用英语交流，培养学生的口语表达能力，提高学生在生活中的应变能力。教师还要树立用英语教学的理念，同时鼓励学生利用已经掌握的英语知识学习英语。接着，高中英语教师要特别关注性格比较内向不爱说话的孩子，给他们尽可能多的实践机会，为学生提供互相交流的机会，给学生充足的准备时间和空间。教师要不间断地鼓励学生通过实践、合作等方式提高自身综合素质。最后，教师作为整个课堂的引导者，为了充分挖掘互动课堂的优势，课前应该对教学重难点有所把握，给学生补充一系列背景材料，扫清学生的知识盲点。例如，高中英语教学中有关于圣诞节的话题，教师课前应该准备西方的习俗和礼仪。为学生构建良好的语言交流环境。教师设计教学目标时要有一定的自主性和主动性，根据学生的实际情况自主设计，让学生自己感受教学内容，在学习过程中发现问题，提出假设，进而解决问题。通过小组合作方式研究问题，教师可以让各小组派代表发言，然后其他小组进行提问、补充说明，在讨论过程中教师要引导学生围绕课堂总体教学目标进行讨论，通过讨论，教师了解学生对知识的掌握程度，在适当的时候让学生感受成功的喜悦。

三、应用现代教育技术

在高中英语课堂教学中实现互动教学，教师必须有应用现代教育技术的能力。教师在教学过程中充分利用现代技术搜集来自各方面的教学资源，有利于开阔学生的眼界，拓展学生学习英语的途径，有助于学生学习方式改进和发展，学生可以根据自身特点选择适合自己的学习方式。在网络计算机的帮助下，增加课堂中的讨论话题。同时现代教育技术为互动教学提供了可能性，目前有专门的英语信息化教育系统，通过听说读写在线学习系统，有利于全面提高学生的学习水平和英语素养。该教学系统实现趣味性教学和个性化学习，学生可以根据自己的学习方式安排课程，充分尊重学生的个性化学习，增强学生学习英语的自信心，同时激发学生的学习潜能和学习英语的兴趣。这样的学习系统中各种评价方式的综合使用，使高中生在教师评价、同学评价和自我评价过程中更优秀。全面系统地改变传统学习英语的方式，实现了师生之间、学生之间的互动。

四、结语

在高中英语新课程指导下，要充分发挥教师和学生在课堂中的主观能动性。为学生建设生动形象的学习环境，在课堂中鼓励学生积极思考、认真研究，提高使用语言的能力。将教师、学生、课堂、信息有机联系在一起，充分发挥学生的主体地位，全面深入地贯彻新课程教学理念，在现代教育技术的辅助中实现互动式教学，提高英语教学效率。

参考文献：

[1]郝红芹.高中英语教学课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2015，24：126.

[2]杜静，方凌.“分层互动”模式在高中英语阅读教学中的应用[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2011，09：52-54.