把握课标要求，有效进行汉语拼音教学

刘淑娟

汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。《小学语文课程标准》中明确要求：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”《课标》重在“借助汉语拼音认读汉字，讲普通话。”因此，教师应该按照课标要求，有效地教学汉语拼音：

一、观察情境图，有助于学生记忆字母，陶冶情操

教材中安排的插图，是一幅幅富有生活情趣的图画，这种情境图，意境优美，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。

如：教学单韵母a o e。教师利用多媒体打出情境图，讲述小故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天清晨，一位小姑娘站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了，也跟着唱起来ooo，大白鹅伴随着优美的歌声，欣赏着自己在水中的倒影，也哼起歌来。小鸟、小鸭子也都赶来参加这场清晨音乐会呢！

学生兴致很浓，图上提示了aoe的音，女孩头部和小辫子构成的图形提示a的形，大白鹅的水中倒影，提示了e的形。借助情境图，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。

二、发挥模仿力，准确地拼读音节，进行发音练习

汉语拼音的发音，需要运用唇、齿、舌，及控制气流在口腔、鼻腔内的运行。教师虽然进行了细致的讲解，但由于学生年龄小，操作能力弱，很难掌握要领，教师引导学生要有耐心。当然，小学生也有自身的优势，模仿力很强，利用这一优势，教师要不断地带学生练习，使他们逐步达到“准确地拼读音节”。教师还要把拼音教学和识字教学结合起来，使学生体会到拼音是识字的工具。

如：教学ai ei ui。第一环节发音练习：由观察图片上的两个孩子挨在一起，男孩比女孩矮，导入“挨”和“矮”的发音，告诉学生这就是今天要学习的复韵母ai。教师讲解：ai是由a和i组成，发音时，我们要从a快速滑向i，a读得重，i读得轻。请听老师读a-i ai，学生跟读，反复模仿练习。ei和ui的发音，教学方法同上。第二环节利用拼音识字，巩固发音。师：你能结合ai ei ui的发音和四声调，想到哪些字吗？生1：挨着的挨，伟大的伟。生2：微笑的微，为什么的为。生3：威风的威，未来的未。学生会想到很多常用口语中的汉字，巩固了ai ei ui的正确发音。

三、編儿歌顺口溜，增强拼音教学的趣味性

小学生感性认识强，识记能力强，教师把学习汉语拼音的方法编成儿歌、顺口溜，简单易学，帮助学生巩固汉语拼音，效果非常明显，而且记忆深刻，终身受益。

1、学习拼音规则的儿歌：（1）记住四声：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（2）标调方法：有a标a上，没a找oe，iu并列标在后。（3）单韵母u与jqx相拼，u去掉两点：小u小u有礼貌，见到jqx。摘掉小帽子。

2、识记字形的顺口溜：树杈树杈y y y，一个门洞n n n，屋顶屋顶w w w，气球气球q q q。

3、帮助发音的顺口溜：椰树椰树ie ie ie，耳朵耳朵er er er，月亮月亮ue ue ue，蓝天蓝天un un un。

四、借助四线格，正确书写汉语拼音，帮助识记字母

初学时让学生先练习描红再学会书写，帮助学生了解字母的主体部分应在四线格的中间，旨在帮助学生熟悉、记住字母的字形。待学习一段时间后，学生对字母字形熟悉了，小手肌肉也发达了，能自如地用笔了，再书写就容易多了。

如：教学g k h，知道g在中格和下格。k h在中格和上格，主体部分都写在中格里。至于g，把圆写正，竖弯下边写圆较困难，写到下格的三分之一处更不容易了。所以，教师不要对学生有过高要求，只要能描红、能进行仿写练习，帮助识记字母的字形就可以了。

五、采用活动游戏等形式，拼音节、识汉字

拼音教学是比较枯燥的，在教学设计上教师应尽量采用活动、游戏等形式，调动小学生积极参与，通过师生互动、生生互动，增强汉语拼音教学的趣味性。

如：（1）“看口型，猜字母”，教师做字母的发音口型，让学生猜。（2）“找朋友”，同桌两人分别拿着声母、韵母的卡片，一人任意抽出一张声母，另一人要拿出能和它相拼的韵母来，然后拼一拼。（3）用“山、田、半、云”口头组词，看谁说得多。、分小组开火车活动，每人说一个词，不重复，看哪列火车最长。（4）课件演示，给小动物找家、摘苹果、争夺小红花，说说图上画的是什么、他们在干什么等，都是以比赛的形式练习正确拼读音节、观察图画进行口语训练的好方法。

通过设计找朋友、拼字卡、开火车等游戏，安排小组活动，制作有趣的PPT，既使教学过程充满童趣，又在拓展活动中，引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，巩固这些音节，做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。

（本栏责任编辑 项珍）