篮球比赛在高校篮球课堂中的应用

曾其令

(广州市广播电视大学 广东广州 510091)

篮球比赛在高校篮球课堂中的应用

曾其令

(广州市广播电视大学 广东广州 510091)

高等教育人才职业化改革已经成为当今高等教育发展的必然趋势,对于人才培养的实用性价值的全面提升也提出了更高的要求。对此,高校篮球课堂教学遵循实用性发展新理念,将篮球比赛与课堂教学之间相互融合,使得课堂教学中实践功能与实践价值全面体现,并且能够与模块化教学之间形成有效兼容,为高校篮球课堂教学对学生能力、素质、意识的全面培养提供发展新途径。

高校体育篮球课堂 篮球比赛 应用 探索

从当今高校篮球课堂教学的根本发展形势角度出发,对篮球课堂教学的实用性价值以及标准化要求不断提升。并且将模块化教学发展作为重点,教学途径及教学组织形式中对学生知识与技能的应用性提出了更高的要求。篮球比赛作为教学途径创新发展的重要组成部分,能够满足模块化教学的发展需要,并且能够确保以实践过程对学生能力、意识、综合素质形成全面提升的根本目标,对当今高校篮球课堂教学发展形成重要的影响与推动作用。

1 突出比赛教学新特征对高校篮球课堂教学的新影响

1.1 以实际应用为目标,强化篮球技术动作的应用性教学新目标

高校篮球课堂教学追求将教学内容的实用性全面提升,对教学内容的实际应用价值最大化挖掘。从篮球比赛在课堂教学的发展特点中能够满足这一要求,为学生技术动作的标准性提供有力的辅助及检验作用。在篮球技战术的应用能力中,实践过程作为检验学生实际动作掌握情况的根本,结合行进间运球技术、单手肩上投篮、行进间低手投篮等基础技术动作的标准性进行具体强化。通过实际教学比赛形式对学生自身技术动作的规范性进行全面提升,进而对教学目标中的应用性价值的全面提升给予充分保障。

1.2 针对教学内容规范性,满足篮球课堂教学的标准化发展趋势

高校篮球课堂教学内容能否达到规范性目标,篮球比赛的有效融入作为重要的检验方法及手段。通过篮球比赛能够更为直观地对学生技术应用以及战术执行效果进行观察,促使高校篮球课堂教学质量能够形成不断提升。从高校篮球课堂教学质量化发展思想中可以看出,对教学内容的有效落实不断提出更高的要求,强调以教学组织形式多样化发展为基础,对教学成果进行有效检验。篮球比赛则是通过实践过程对技术动作以及战术配合的实际应用效果给予直观表达,突出篮球课堂教学内容的传授所存在的根本不足。同时也能够对实际教学内容传授效果较好的部分充分体现,以客观角度对知识与技能练习效果形成检验与评价。这是高校篮球课堂教学发展的根本趋势,同时篮球比赛教学对传统高校体育教学发展理念也形成本质层面的颠覆。

2 高校篮球课堂教学模块化发展中比赛教学实施路径

2.1 立足高校篮球模块化教学特征,将比赛教学作为重要的组成部分

高校篮球模块化教学的基本特征主要表现在三个方面。首先,课堂教学内容具有一定的系统性,将某一运动进行内部结构要素的系统化分类,在长时间内围绕系统化教学计划开展教学活动,对每一部分教学内容进行具体的讲解与实践。其次,针对某一运动项目概念、定义以及应用范围进行深入渗透,使高校学生能够对单一体育运动形成深入了解。最后,结合某一运动项目具体教学内容能够形成有效的实践过程,这是传统高校体育教学开展形式所不能达到的教学效果。高校篮球课堂教学模块化发展,针对篮球运动特点进行深入渗透,使篮球教学内容更加具体,为学生技术动作的掌握、战术应用情况进行进一步深化。通过篮球比赛教学方法作为具体实践过程。促使高校篮球课堂模块化教学对学生篮球运动的认知水平不断提升,并能够达到以比赛教学形式对实际应用能力进行全面提升的最终目的。从这一方面中可以充分表达比赛教学作为高校篮球课堂模块化教学重要构成因素,对学生知识与技能的全面培养产生针对性促进作用。

2.2 强调模块化教学新需求,展现篮球比赛在模块化教学中的实用性

高校体育模块化教学作为高校体育课程总体发展的根本趋势,篮球模块教学作为高校体育教学发展的重要组成部分,对此课程教学中教学途径及方法的全面拓展作为关键性要素所在。篮球比赛作为教学活动的基本构成要素之一,是对高校学生技能实用性的不断提升能够产生积极的推动作用。并且与模块化课堂教学之间能够有效兼容,促使篮球比赛对课堂教学内容的有效掌握提供良好的氛围。以模块化教学特点出发,高校篮球课堂教学中针对技术动作以及战术应用的传播逐渐形成全面发展,对篮球教学的系统化提出了更高的要求。对此,篮球比赛能够成为将教学内容有效融入到课堂教学之中的重要途径,提升模块化教学所具有的内容实用性效果。例如:通过课堂教学三对三对抗赛、五对五半场攻防练习赛等主要形式,对篮球比赛教学方法进行具体应用,促使比赛教学实施路径能够立足学生发展为中心,对高校篮球模块化课堂教学组织形式能够形成进一步创新,并对教学氛围以及教学环境实现具体优化,并对教学内容的实际应用价值不断提升,真正实现以赛代练、促进高校学生身心素质全面发展的最终目标。

2.3 突出比赛教学参与积极性调动功能,对模块化教学形成积极促进

高校篮球课堂模块化教学的发展,将篮球比赛作为重要的教学组成部分,对学生参与积极性的提升能够形成全面调动。纵观传统高校篮球课堂教学发展状况可以看出,由于篮球运动作为激烈的对抗性项目,男生要比女生参与积极性更为强烈。在模块化教学中,将男生与女生进行划分,进行针对性课堂活动的开展。以比赛形式为“润滑剂”,通过生理、身体特征的不同进行相应的课堂教学组织。这样高校篮球课堂教学对学生整体参与积极性都能够形成有效调动,并且能够将篮球比赛所具有的功能性具体发挥,提升高校篮球课堂教学质量。从这一方面之中也能够表达出篮球比赛与高校篮球课堂模块化教学发展的兼容性,满足学生对篮球课堂的整体需求,并对课堂教学氛围形成具体优化作用。

3 以团队意识培养为中心的篮球比赛教学构成要素分析

3.1 立足集体合作意识的全面培养,体现篮球比赛教学团队精神的构建

集体合作意识的形成往往要通过实践过程来进行具体培养。高校篮球课堂教学中,对学生团队合作意识的培养则可以通过篮球比赛全面开展。通过战术布置来检验学生集体合作意识的基本状况,并且通过实际比赛对学生集体合作意识给予全面激发,促使高校学生集体观念能够得到进一步增强。从这一角度出发,篮球比赛的应用则应以“三对三”对抗性比赛形式为基础,对高校学生小范围内的集体协作意识进行具体培养。在此基础上进行“五对五”对抗性比赛形式的应用,使得学生集体合作意识能够得到层次上的提升,进而使高校篮球课堂教学对学生集体合作意识形成全面发展,并且逐步达到对高校学生团队精神全面树立的最终目标。在这样的条件下,高校篮球课堂教学氛围得到逐步优化,对课堂教学内容的有效开展打下重要的基础。

3.2 针对意志品质的积极打造,将篮球比赛教学集体观念形成积极优化

意志品质的强化作为高校篮球课堂教学发展的主要任务,能够对学生心理抗挫折能力不断提升。篮球比赛教学对高校学生团队意识以及集体意识的培养产生重要影响,同时也是对学生坚韧不拔的意志品质形成具体深化的重要手段。通过比赛教学,能够使学生在面对强大的挑战与压力下,形成依靠团队努力完成任务的心理。这是传统灌输式教学以及大负荷运动量教学所不能达到的教学目标。篮球运动作为一项集体性运动,强调参与者要有较强的心理承受能力,在面对一切困难时能够挺身而出,依靠团队协作力量面对强大的心理压力。高校篮球课堂教学,将篮球比赛作为对学生意志品质培养与检验的重要途径。例如:通过比赛过程能够表达出高校学生的基本心理素质,同时对集体观念也能够形成具体表达。通过对抗性比赛的现实性,对高校学生集体观念进行深入优化,使得学生意志品质以及集体观念的形成过程能够更为深刻。

3.3 结合团队协作能力全面发展,推动篮球比赛教学集体协作意识整体培养

篮球比赛作为对学生团队意识进行实践性培养的重要体现,比赛形式的多样化能够在不同程度上对高校学生团协作能力水平进行具体的检验过程。篮球比赛可以分为有球与无球两种形式具体开展,有球比赛可以分为趣味性的以及竞技性两个部分。趣味性有球比赛主要包括基本技能挑战赛、技能配合赛等形式开展。竞技性有球比赛则是以三对三、五对五对抗赛等形式开展。在高校篮球课堂教学中,篮球比赛的应用主要可以通过有球趣味性比赛来进行,也可通过竞技性五对五对抗赛为主要途径。无球篮球比赛主要是以团队战术配合为主体,对团队战术完成的具体效果作为比赛的评判标准。这一比赛形式也可以在高校篮球课堂教学中进行充分应用。这些篮球比赛应用形式的具体实施过程之中,都是围绕学生团队协作能力进行全面发展来展开,对高校篮球课堂教学集体协作意识的整体培养形成有效的促进作用。

4 结语

高校篮球比赛教学作为课堂教学的重要组成部分,在此之中强调篮球理论与实践教学内容的相互结合。对学生能力素质形成具体检验与提升,从中也可以对高校学生团队意识及意志品质的发展起到促进作用,对高校篮球模块化教学产生积极的影响。这是当今高校篮球课堂教学途径以及教学组织形式能够形成创新发展的必然途径,也是对学生课堂教学内容应用能力不断提升的重要保障性因素所在。

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G841

A

2095-2813(2015)09(c)-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.091