“陆地教学”:补充游泳教学的内容与作用分析①

李松泰

(西安电子科技大学体育部 陕西西安 710000)

“陆地教学”:补充游泳教学的内容与作用分析①

李松泰

(西安电子科技大学体育部 陕西西安 710000)

随着体育教学内容的不断优化,体育教学形式的不断丰富,当前很多学校也具备了开设游泳课的基础。游泳教学开展过程中,其开展的成本和代价较大,同时很多学生也缺乏相应及的基础和技巧,因此如果一味开展水下教学,其不仅成本大,同时也很难达到理想效果。除此之外,在下水游泳之前,必须结合开展一系列热身活动,通过充分预热,从而帮助学生更好进入游泳状态。该文拟从开展游泳教学的作用和意义出发,结合游泳水中教学存在的问题和不足,从而分析“陆地教学”这一补充形式的内容和作用。

陆地教学 补充内容 游泳教学 作用分析

体育教学是整个教学活动中,直接影响到学生身体素质的课程。完善的体系教学,对学生身体健康有着重要作用。而体育教学,不仅包括陆地项目,还包括以游泳为主要内容的水上项目。随着一系列青少年因不会游泳,而溺死的新闻出现,加上人才培养理念的逐渐复合化,以及很多学校具备了开办游泳教学的基础。所以,多数学校将游泳教学也当作了体育教学的重要内容。

1 游泳教学开展的作用和意义分析

游泳教学是现阶段体育教学开展过程中,最重要的内容之一。通过有效开展体育运动,能够帮助学生养成健康身体。而在这一过程中,学生也能养成良好的锻炼习惯。当前高等教育开展过程中,很多大学生的生活习惯越来越差,缺乏锻炼意识,又不能认识到自身习惯的问题和缺点。长此以往,学生的体质无法适应未来就业的需求。因此开展体育教学,关键且必要[1]。

相对与其他体育教学形式而言,游泳教学有着更丰富的作用。游泳运动能有效提升学生的心肺呼吸功能,同时对学生毅力和胆量等心理素质也要较大影响。可以说通过鼓励学生参与游泳运动,能全面提升学生的综合素养,实现人才教学的目的。此外,学生学会了游泳运动,其同时也掌握了一门水中求生功能,丰富了教学的价值。所以,游泳教学的开展,不仅满足人才培养目的,同时也是体育教学开展的方向与目标。

2 当前游泳教学存在的问题和不足分析

随着游泳教学在学生综合性素养培养方面,游泳教学的效果进一步明显。因此,很多高校,都将游泳课教学作为体育教学的重要内容。游泳课程也成为每一个高校学生都需要完成的学习内容。然而游泳教学在被广泛开展的背后,也存在许多问题和不足。

2.1 教学理念较为落后

虽然很多高校都将游泳课当做体育教学的重要内容。但是很多教师都将游泳教学当作一种普及教育或者兴趣教学。有的教师缺乏积极的教学理念,针对有些对游泳教学缺乏参与积极性的学生,往往也不能严格要求。正是教学理念的缺失,使得一些教师和学生不能将游泳教学当作一项必须内容。这一教学理念,就使得游泳教学效果形成极端差异化的局面。

2.2 游泳教学的内容不完善,教学素材较为匮乏

教学内容的不完善主要表现为由于教师缺乏对教学进程的合理把控,因此很多教师往往只是教育学生掌握游泳教学的技术和相关技巧,缺乏对学生实际掌握情况的合理把握。除此之外,教师在旅游教学素材和方法推广上,较为单一,缺乏时代创新和发展。教师也没有充分考虑学生的特点和学习习惯,未能构造符合学生学习的旅游教学思路[2]。

2.3 教学方法较为落后,缺乏及时革新

与其他体育项目来说,游泳项目其通常是在水中所完成的,这就使得整个教学难度,以及对学生的要求有了更高的标准。由于整个教学内容的练习都是在水下完成的,所有对教学来说,学生对内容的理解难度都比较大。而游泳项目所使用的姿势与学生平时的状态之间完全不同,教学的实际效果较差。目前多数高校在开展游泳教学时,依然使用的是传统的水中练习,水下集中教学等方法,忽略了学生的参与和体验,整个教学过程,多是“形式大于实质内容”等。学生的主动性和参与性未能得到有效发挥。同时尽管当前教学环境不断优化,教学资源进一步丰富,具有科技含量的产品逐渐增多,但教师未能将其与教学活动相结合,学生对游泳的理解和学习只是停留在表面。

3 游泳教学过程中实施陆地教学的主要内容分析

实质上,在游泳教学活动开展时,融入陆地教学元素,一方面是充分重视游泳教学运动的重要性,同时也是对当前游泳教学模式的体系化改革,是对当前游泳教学方式的极大革新。而在游泳教学过程中,融入陆地教学环节,需要做到以下方面。

3.1 分解教学内容,重视陆地教学展示环节

以往游泳教学时,很多学生一看到水池,就急着往下跳,而学生已进入游泳池内,教师就很难开展有效教学,同时由于教学内容分解的不够细致,学生也并不清楚自己在陆地上所停留的时间。所以,为了及早下水,学生往往很难保持足够的注意力和精力。通过将教学内容进行有效分解,能够方便学生及时有效的把控教学进程,学生知道了具体环节的学习所在区域,其就能对下水保持理性的态度[3]。

而另一方面,由于游泳实际是在水中完成,同时其姿势也是呈水平姿势的,与人们日常生活的运动方式有着截然不同的区别。如果急着安排学生在水中开展学习,不仅缺乏有效跨度,同时学生也很难第一时间接受。因此,通过陆地教学的有效展示和补充,能够让学生先形成熟练节奏,从而实现陆地到水中的合理跨度。此外,在陆地上,进行教学展示,能够便于教师及时有效的查看学生的学习情况和进度,便于教学活动的开展。

3.2 重视教学资源的充分利用,构建完善的教学体系

开展陆地教学,实际上是对整个游泳教学环节的有效延展,从以往单一的水中教学,丰富为水中和陆地上两种教学方式。随着教学环境不断优化,教学资源不断丰富。目前我们开展教学活动时,就不能只依赖教师的讲解,通过使用多媒体资源,结合相关游泳教学视频资源的播放,以及与游泳相关故事的讲解,从而有效激发全体学生的游泳教学的认知和兴趣度。虽然游泳教学开展需要在水中完成,其本身也是一项水中运动。但必须认识到,该运动的主体学生是在陆地生长的。因此,完善陆地教学,是游泳教学的重要内容。通过借助现代化的教学设施,让学生第一时间了解和认识到全面完善的游泳教学内容,从而构建基于学生成长的完善游泳教学体系。

3.3 充分利用陆地教学形式,开展完善的热身运动和心理教学

之前在开展游泳教学时,无论教师,还是学生都对在陆地上开展教学活动缺乏最够认同感,很多教师和学生认为在陆地上进行教学属于浪费时间,因此,通常不重视开展陆地训练,在学生还未能进行全面热身活动时,就急于下水。由于热身运动的不完善,学生的学习效果不仅差,同时也很容易造成突发状况,不但影响教学质量,同时也很有可能造成突发状况,严重时,甚至危及学生的健康。此外,对于游泳运动,并不是所有学生都喜欢,一些北方籍贯的学生,就对游泳有较大抵触感,因此开展合理得当的心理教学和疏导,非常有必要,这便于学生以更加积极的心态,参与其中。同时,还有一些学生则是过分热衷参与水中游泳教学,因此,对其进行合理的劝告,就极为必要,通过相应提醒,能够帮助学生形成理性的参与态度,从而确保整个游泳教学高效开展。

3.4 开展“陆地教学”—— 补充游泳教学的注意事项

在开展游泳教学活动时,实施“陆地加水上”的双重教学模式和思路,是有效开展游泳教学的基础和前提,但应该认识都陆地锻炼与教学,仅仅是一种补充。因此,合理有效协调两者关系,意义重大。而想要确保整个游泳教学活动的意义,必须注意以下事项。首先,应该清楚游泳主要在水中完成。因此,在陆地上的教学只是对水中教学的辅助,是一些不需要在水中所完成的事项,而诸如游泳姿势等,仍需依靠水中教学来开展。同时,实施水陆组合旅游教学,就需要教师充分发挥其作用,教师一方面要将教学内容进行有效梳理,分清陆上区域和水中区域的学习内容。要针对学生在水中游泳练习时存在的问题,予以总结、汇总,并在课堂结束集中时候予以指正,同时也要重视教学内容的体系化。确保陆上教学与水中教学之间能有效衔接。另一方面,则是教师要合理把控教学的整体进程。教师应该对教学时间进行合理的安排,对教学进程进行有效把控。要充分认识到水中教学才是整个游泳教学的重点,因此合理分配水中与陆地游泳教学的时间,确保整个教学活动有效开展。

4 结语

通过体系化开展游泳教学,学生的身体素质能够得到有效改善,同时越来越多的学生也学会了这一必要技能。但在游泳教学活动开展过程中,其形势并不乐观。一些学生急于下水,而在水中又很难听从教师的讲解等等一系列不足,这些都使得整个游泳教学的效果大受折扣。因此,探索完善游泳教学的开展形式,意义重大。而该文所引入的“陆地教学”这一概念,实际上就是对游泳教学存在不足的重要补充。

[1]李杨.完善游泳课教学的方法与思路分析[J].教学论坛,2013(2):61-63.

[2]吴欢.高校游泳教学的形式补充分析[J].体育教学,2013(9):74-77.

[3]刘锟.大学游泳教学中的困境及应对措施[J].文体用品及科技,2014(4):35-39.

G861.1

A

2095-2813(2015)09(c)-0106-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.106

李松泰(1977,7—),男,山西太谷人,研究生,副教授,研究方向:体育教育训练。