初中体育教学融入拓展训练的路径探析①

朱俊富

(邳州市戴庄中学 江苏邳州 221300)

初中体育教学融入拓展训练的路径探析①

朱俊富

(邳州市戴庄中学 江苏邳州 221300)

为了促进高素质人才综合能力的提高,实现人才的全面发展,我国教育部更加重视对中小学生的教育,积极推进中小学体育课程的教学改革。近年来,拓展训练以体验式的教学方法在提高学生身心素质、拓展学生思维方式等方面已经取得显著成果,在体育教学中融入拓展训练成为教育界研究的重点之一。该研究以初中体育教学为例,通过探讨初中体育教学中拓展训练开展情况,分析初中体育教学融入拓展训练的积极作用,并进行合理有效的路径探析,为初中体育教学改革提供积极的指导作用。

初中体育教学 拓展训练 融入路径 教学改革

1 初中体育教学中拓展训练的实施现状分析

1.1 缺乏健全的课程体系,没有明确的拓展训练课程目标

现阶段,开展拓展训练教学工作的中学仍然只占一小部分,且开展难度相对较大。传统体育课程主要包括常见的几种球类运动,且教学重点主要集中在提高学生的身体素质以及学生之间团结互助、勇于拼搏精神的培养上,很难达到拓展训练提高学生社会实践能力的目标。在这一背景下,教育部门积极推进中学体育教学开展拓展训练的工作,并组织编制多种拓展训练课程专用教材。但是从各中学拓展训练的实施情况来看,工作进展仍不乐观。多数中学在体育课程教学活动中涉及拓展训练的内容仍然较少,没有健全的拓展训练课程体系作为指导,教学工作计划性较差。由于初中体育课程引入拓展训练仍然处于探索阶段,对于拓展训练的目标仍不明确。虽然国内学者针对拓展训练展开的研究工作与日俱增,但是重点仍然是拓展训练工作开展的必要性以及可行性的研究,而很少进行初中体育教学拓展训练目标的界定。传统体育教学主要目标是教授学生相关体育知识及技能,而拓展训练的目标除此之外还包括学生社会实践能力、生存能力等方面的培养,具有更强更全面的目标性,对初中体育教学工作有着积极的指导作用。

1.2 缺乏拓展训练课程所需要的教学设施

传统体育课程主要在教室内以及校园运动场地开展,而拓展训练课程对于场地的需求还需要额外的野外训练场地。而对于一般的初中学校而言,拓展训练场地成为教学活动开展的重要难题。野外训练基地专业性较强,需要投入的财力较大,对学校财务造成一定的压力。部分开展拓展训练的初中由于受到经费及场地的限制,只能利用校园内的训练场地开展一些最普通的训练项目,拓展训练教学效果不佳。针对这种情况,可以考虑地区学校合资共建拓展训练基地的方式,缓解各学校的经济成本,同时可以保证拓展训练课程的有效开展。

1.3 拓展训练课程师资力量匮乏

拓展训练课程较传统的体育课程而言专业性较强,各项目对教师的专业素质要求较高,同时由于拓展训练项目自身的特点,要求教师在课程的管理、突发事件的处理方面的能力更强。我国初中体育课程融入拓展训练的时间还不长,课程体系建设、课程教学改革仍处于摸索阶段,还没有成熟的理论及实践模式作为参考。多数拓展训练课程教师都是由体育教师担任,虽然体育教师接受过专业的体育知识及技能的学习与实践,具有较强的体育教学能力,但是由于对拓展训练项目缺少一定的了解,很少接受专业的培训工作,所以很难实现有效的拓展训练教学。

1.4 对拓展训练重要性的认识不足

在我国应试教育环境的影响下,教育部门及教师更加重视学生的升学率,家长精力也集中于孩子学习成绩的提高上。在这种观念的影响下,部分教师及家长认为体育课程是教学体系中可有可无的部分,甚至耽误学生的学习时间,不支持体育课程占用学生过多的时间,体育课被其他课程老师占用的情况较为普遍。相对于传统体育课程而言,拓展训练课程不仅对时间要求更多,危险系数也高于传统体育项目,风险性较高。鉴于这一点,很多学生家长不支持拓展训练项目,体育教师的积极性也难以提高。

2 初中体育教学融入拓展训练的积极作用

2.1 能有效满足初中生身心健康发展的需要

在我国素质教育方针指导下,初中教育更加重视学生的全面发展,以提高学生的综合素质为教育目标。由于初中阶段是学生走向成熟的关键时期,是初中生情感意识以及价值观念培养最为重要的一个阶段。在这一时期,初中生经常会面临许多心理矛盾,产生较大的心理压力,容易导致心理问题的产生,所以对初中生进行引导式的教育有着极大的必要性。将拓展训练课程与初中生的身心特点相结合,重点进行心理健康的教育及社会适应能力的培养,对于初中生的身心发展有着极大的帮助,对体育教学效果的提高作用较为明显。

2.2 推动初中体育教学改革的发展

很大一部分初中体育教学工作的重点就是使学生的体育测试成绩达标,课程的趣味性较低,教学模式较为单一,学生参加体育锻炼的积极性受到很大抑制。再加上学校重视文化课程教学而忽视体育课程教学,对体育设施等投入较小,体育场地及器材较为缺乏,难以保证体育教学活动的顺利开展。随着素质教育工作的开展,各中学不断进行体育教学工作的改革,结合初中生身心发展的特点,在培养学生运动兴趣的前提下进行寓教于乐的体育教学活动。拓展训练摆脱传统教学模式,通过师生之间的互动,激发学生的兴趣,促进学生身心素质的综合发展,符合体育教学改革的最终目标。

2.3 是对现代体育课程内容的重要补充

新课程标准要求不断进行体育教学的改革,但是传统的以教师为课堂中心,以体育知识与技能的教授为主要内容的体育教学仍然存在于多数中学体育课堂中。这种课程教学模式极大限制了学生的自由,与素质教育目标不一致。而在体育教学中引入拓展训练,学生成为体育课堂的中心,与教师进行探讨式学习。在拓展训练中,教师扮演的是引导者的作用,最大限度地调动学生的积极性,以体验式的教学方式,促进现代体育课程素质教育目标的实现。

3 初中体育教学融入拓展训练的路径探讨

3.1 健全初中体育课程管理体系

健全的课程管理体系是初中体育教学活动顺利开展的必要前提,学校管理层要加深对拓展训练重要性的认识,不断完善课程管理体系,保证拓展训练教学活动有基本的制度保障。由于初中生身心发展还不成熟,部分拓展训练项目对初中生而言有一定的危险性,因此要根据学生年龄段制定不同的教学计划,实施难度差别化的拓展训练项目,保证教学活动的循序渐进。每一堂拓展从训练课程都应该有相应的安全预案,在突发情况发生时能进行及时有效的处理。

3.2 保证拓展训练所必要的场地及器材

拓展训练项目本身对场地及器材的要求具有一定的特殊性,因此场地建设与器材的选择对拓展训练活动来说选择性较大。由于拓展训练项目灵活性较强,不一定需要室外场地,部分训练项目在室内也可进行,而所需要的器材替代性较强,传统体育课堂所用的器材大部分可以用来进行拓展训练。考虑到部分学校经济能力的限制,可以采取与校外拓展训练基地合作的方式,在训练基地淡季时开展训练项目,提高基地使用率,同时实现学校与训练基地的双赢。

3.3 提高拓展训练授课教师的综合素质

由于拓展训练项目的特殊性,要求授课教师掌握专业的拓展训练知识与技能,对拓展训练活动具有较强的指导能力与组织管理能力,面对各种突发事件时能够冷静处理,保证课程的顺利开展。因此,学校应该定期组织教师进行专门的拓展训练知识与技能培训活动,进行教师之间、学校之间、地区之间的经验交流与学习,实现教师队伍整体素质的提高。教师本身应该具有较强的创新意识,突破传统体育教学模式的限制,最大限度利用学校提供的资源,进行教学方法的创新,提高体育教学效率。

4 结语

拓展训练与初中体育课程相融合,在有效完成体育教学目标的同时,增加了体育课程的趣味性,提高了学生的综合素质,是对传统体育课程的拓展,积极作用较为明显。随着中学体育设施及体育场地建设的不断完善以及体育课程师资队伍综合素质的不断提高,为拓展训练活动的开展提供保障。因此,要不断将拓展训练融入初中体育教学中,以此推进初中体育课程教学改革的步伐。

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G807.3

A

2095-2813(2015)09(c)-0059-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.059

朱俊富(1983,2—),男,汉,江苏邳州人,本科学历,研究方向:体育教学。