普通高校体育课程教学质量提升路径研究①

张文涛

(南京林业大学南方学院 江苏南京 223000)

普通高校体育课程教学质量提升路径研究①

张文涛

(南京林业大学南方学院 江苏南京 223000)

在现代社会,素质道德教育方式的改革不断的发展,大量的教育研究人士认识到素质教育对学生的重要性,对于目前的高校教育教学来说,我们体育教育是为了增强学生体质,使在校大学生的身心健康的得到发展,一批既有专业能力的现代化大学生被培养出来。该文的角度是主要基于高校体育教师的,分析了对当前我国高校体育教学的现状进行分析,对高校体育教学中存在的主要问题进行了深入研究。

体育大学教育 高校教学质量 体育课程

1 我国体育教学实际状况

近年来,我国各大高校参考了相关规定,结合高校学生的实际情况和体育设施的使用状况,进行了课程调整,具体包括:大学一、二年级体育课程开设了田径、球类、体操等,这些主要以基本素能为主的课程;大学三年级体育则开设了选修课,像武术、网球、健美体操等,达到学生们可以选择自己喜欢的体育项目的目的,尊重同学们的兴趣爱好,以服务学生为主;有的学校对大四的学生,从而能够达到保持健康体魄的目的,总的来说体育课程设置则比较灵活一些。此外,现代化教学手段得到很多高校的重视重视,其结果是激发了学生的学习兴趣,如运用多媒体动画来分解投篮动作要领等。

但是实际上依然要面对很多的问题。如,部分学生对体育课程存在着一些抵触心理,例如女生和体弱的学生,他们尽了最大的努力还是达不到标准从而对此有排斥感。同时,很多学生没有对体育锻炼与学习的正确认识也是一大问题,部分学生是被迫来上体育课,例如主要是为了修学分,甚至不得不参加学习是迫于考试压力。

2 分析当前高校体育教学中存在的主要问题

目前,存在着的教学内容问题、安全防护问题、教学评价等直接影响到高校体育教学的质量,对此要进行深刻的分析。

2.1 教学内容的选择不恰当

高校体育教学的目的是为了促进学生的进一步发展,提高学生的综合素质。为学生以后进入社会、在激烈的社会竞争之中脱颖而出打下坚实的基础。高校体育教学应该更加注重对学生全面发展的促进作用。此外,高校体育教学还应该有意识地培养学生养成终身体育的观念,将对学生终生体育意识的培养当作教学的重要内容。但是实际上,当前不少学校在教学内容的选择上仍然侧重对学生的技能训练。为了让学生在竞赛之中取得比较好的成绩,学校不惜占用学生大量的时间。与此同时,当前我国体育教学中出现了急功近利的心态,反而普遍缺乏素质教育、德育教育内容,结果导致学生心理健康的偏差。体育教师的日常教学往往忽视了培养学生在运动过程中的体育精神,反而是在运动技巧以及胜负结果上加大考核力度。

2.2 学生安全没有得到足够的保障

当前高校学生经常会因为运动而出现的安全事故。其实这和运动本身的性质有关。高校体育运动项目不少都是强度大、对学生要求比较高的,而且青少年学生比较冲动,争强好胜的心理比较严重。因此在锻炼的过程之中经常会因为胜负而出现一些比较冲动的行为。比如说轮滑、羽毛球等运动项目,其对学生的人身安全的威胁比较大。运动过程之中一些不恰当的处理都可能导致学生出现安全事故。导致学生产生安全事故的原因有:高校体育教师的安全防护意识差,学生缺少安全防护方面的教育和培训,此外由于学生的自身原因,例如缺乏正确的运动技术或者是课前的热身活动做得不到位,这些都会对学生的安全产生影响。

2.3 考核评价制度科学性有待提高

当前,我国高校体育教学还是按分数进行考核,采用最后的考核分数。这个方法有诸多问题,更不符合现代体育教育发展要求的,一些平时表现优秀但是考试考差了的同学得到的分数很低,这样考核和评价不但不公平,学生的学习积极性会受到打击。学生的学习积极性会被合理的教学评价激发从而形成良性循环,越合理学生的积极性越好,学生的积极性越好就越促进了教学相长,教学评价也就会变得越来越合理。反之,学生的积极性和主动性往往会被不合理的教学评价所打击,结果形成恶性循环,越不合理就越不积极,越不积极就越不合理。

3 如何做好高校体育教学工作

我们都知道一个人的身体素质会影响一个人的各个方面,没有一个好身体就不会有一个好未来,一个健康的身体对于我们以后的发展是非常重要的。高校体育的最终目标就是提高大学生的身体素质,年轻人是民族的希望,只有年轻人的身体健康了,我们的国家才有未来,为了实现这个目标,我们就必须解决好当前存在的种种问题,积极对高校体育教育进行改革。

3.1 为高校体育教学增加新内容

高校体育教学不光要重视体育技巧,更要对已有的教学内容进行创新和改进,不要走重复性教学和泛滥化课程这两个极端,为了让学生在毕业后能够自觉进行体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,高校体育教育要以学生的兴趣点为切入点,具体情况具体分析,根据学生的不同情况合理安排体育教学的内容,包括安排要上什么体育课程和一共要多少时长等方面。我们可以根据实际需要采用一周两课、一课一课时的教学体制,让学生在学习体育的过程中不是感到痛苦,而是感到愉悦。我们还可以选择一些受学生欢迎的体育项目,提高学生参与的积极性。同时我们要注意道德素质教育,提高学生的道德修养。作为体育教师,就应以身作则、以德服人,自己先要有良好的德行与操守,才能够教导学生,才能够影响学生,为学生树立好榜样;其次,体育教师应在教学中改进教学方法,可以让学生在学习体育的过程中养成良好的品质,比如说让学生在跑步的过程中意识到坚持的重要性,让学生在与人对决的过程中明白拼搏的重要意义。

3.2 重视体育安全问题

3.2.1 树立起安全意识

高校体育教学中,体育教师不仅要增强自身的安全意识,帮助学生树立起自我保护意识也是非常重要,更重要的是要教会学生在体育活动中自我保护的方法,尽量确保学生在运动的过程之中不出现安全问题。

3.2.2 要做好热身运动

老师要认真带领学生进行课前准备活动,对于身体有特殊情况的学生要进行特别处理,针对学生的不同情况进行不同的教学。此外,还要定期检查运动器材,防止因体育器材老化导致安全事故。

3.2.3 学习相应的急救措施

除了预防意外伤害事故的发生,我们还要有相应的急救措施,在伤害发生时能够给学生及时专业的救助,把人为二次伤害的程度降到最低。同时我们一定要教给学生必须的急救常识,让学生懂得常见事故的急救措施,知道当他们在中暑、抽筋、骨折、脱臼、扭伤时应该怎么办,而不是惊慌失措。

3.3 提高评价模式的科学性

我们要设计多元化的教学评价模式,因为每个学生身体情况是不一样的,我们在考核时要注意到不同的学生是不同的,不能忽视学生之间的个体差异性,不要用标准化或一刀切的考核方式来考核学生。在考核学生的时候我们应该考虑到学生的日常学习情况和最后的考试成绩。学生平时的学习态度、出勤次数等都被我们考虑在内,加上期末考核结果综合考虑得出做出最后的评价。在具体的考核方式上,我们采取了自我评价与同学评价、老师评价相结合的方式,从老师和同学的不同维度出发,得出多角度全面的学生的体育成绩。

4 结语

为了真正提高高校体育教学的效率和质量,真正促进学生的全面发展,为学生的长远发展打下坚实的基础。我们要加大改革步伐,从创新教学内容、改革评价方式等方面入手,改革高校体育教育制度,真正促进体育教育的开展。

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G842

A

2095-2813(2015)09(c)-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.084

张文涛(1986—),男,汉,江苏淮安人,学士,助教,主要从事于高校体育课程研究。