浅谈广州市增城区中小学校园足球发展的现状及分析①

吴健平

(广州市增城区永宁街镇泰学校 广东广州 511358)

浅谈广州市增城区中小学校园足球发展的现状及分析①

吴健平

(广州市增城区永宁街镇泰学校 广东广州 511358)

该研究通过查阅相关文献、期刊和报纸等研究方法,并力所能及的实地考察广州市增城区部分中小学,对广州市增城区部分中小学的足球运动开展现状进行了调查研究,了解增城区中小学足球活动的开展情况、内容、推广情况及不足之处,并对此进行分析和讨论制约足球发展的因素。针对增城区各所中小学存在的差异进行对策分析和总结,提出增城区中小学开展足球现状存在的问题和解决问题的建议。通过分析初步得到如下结论:广州市增城区中小学在师资方面和场地设施方面,都不算充足;增城区中小学学生足球基础低下,对足球规则等认识不多,对开展足球运动存在一定的困难。而当前,广州市增城区中小学校园足球开展中还存在体育教师的科研能力普遍不高,但足球队的管理投入慢慢增多,体育教师课外教学训练报酬增多,积极性较高,学校领导对足球运动逐渐热衷,中小学足球慢慢受到学校的重视,对足球今后发展奠定一定的基础。

增城区 足球运动 足球教学与训练 校园足球

目前,我们国家的经济水平在飞速的增长,综合国力也在不断的上升阶段,我国体育事业的发展也越来越好,但主要的还是在一些传统的优势项目上,至于大球类,我们国家的水平与国际高水平的国家仍然有着不小的差距。特别是足球,国字号的足球队很少在国际大赛中取得辉煌战绩,足球事业还在原地踏步,如何不令人揪心？如今,国人渴望着中国足球能够“冲出亚洲、走向世界”,展示出中国强盛的国力。

国家领导在公开场合多次提及中国足球,2015年2月27日,以国家主席习近平为领导小组组长召开了第十次深化改革会议,审议并通过了《中国足球改革总体方案》。这是国家层面的最高规格会议,习近平主席亲自参加会议,为中国足球改革注入了“最强执行力”。方案提及发展振兴足球,必须克服阻碍足球发展振兴的体制机制弊端,为足球发展振兴提供更好体制保障。要让校园足球、新型足球学校、职业俱乐部、社会足球等各种培养途径衔接贯通,使足球事业发展动力更足、活力更强。会议表明要振兴中国国家足球还是要从校园做起,要大力发张校园足球。其中包括大、中、小学[1]。自此,我国校园足球进入了一个崭新的发展阶段,有关校园足球的研究引起了多方的关注。因此对广州市增城区中小学校园足球的发展现状的研究具有很大的现实意义。

1 广州市增城区中小学校园足球运动的开展现状

1.1 广州市增城区中小学在足球场地设施不算充足,学生参与人数不多

通过走访发现,除区重点中小学以及一些贵族私立中小学以外,其他农村中小学几乎没有专门的规范的足球场地,这在一定程度上造成了足球运动学习和开展困难。正是因为缺乏必要的足球场地,很多中小学学生都选择了其他户外运动或电子游戏代替课后的休闲活动。而走访发现篮球运动在广州市增城区中小学体育课参与学生人数占最大部分,达到67%,学生对足球运动的了解不多,例如规则、标准场地尺寸等都不了解。但部分中小学响应国家的号召,慢慢地重视中小学的足球运动课程建设,借助国家对足球教育的经费下拨,结合相关政府部门的帮助,慢慢地开发学校费旧场所,建设相对规范的足球场地,增加体育课的足球教学内容,为今后中小学校园的足球教育奠定一定的基础。

1.2 广州市增城区中小学体育教师的足球科研能力普遍不高

通过走访调查发现,广州市增城区中小学体育老师本科或研究生在校期间的专项普遍是足球和田径项目,极少部分是足球专项的,走访的几间中小学发现大学期间专项是足球项目或从事足球项目时间稍长的比例不到5%,足球科研能力普遍不高。但由于中小学的发展需要,部分区重点小学已经逐渐通过外聘、教学外出学校调研、招聘足球专业老师等方式加强足球项目科研实力,其中占最大加强足球项目科研的方式是在职教师外出学校调研。大部分区中小学都调整了体育课程模式,增加足球课程教育项目,而且部分中小学还设立相关足球项目调研室,担任学习发展足球项目和学校足球项目开展等角色。

1.3 广州市增城区中小学设“足球大课间”和足球比赛逐渐增多

通过走访调查发现,广州市增城区中小学全部落实国家教育文件,

响应国家的呼吁,全面实行“足球项目大课间”活动,走访的几间中小学都设一周两次足球大课间。大课间期间,可以见到广州市增城区中小学学生通过足球游戏、足球规则的教育、足球比赛多样性开展等方式进行,学校充满浓厚的足球气氛,让学生在实践中学习,学习中进步。增加足球项目开展运动的时间,对学生从小培养足球兴趣和足球基础奠定基础。增城区体育局也在逐年加大对足球项目的经费投入,增加体育老师足球裁判学习和科研理论培训的机会,现在,足球项目已经在增城区占有一定的体育项目位置,也是中小学重视的一项体育比赛,甚至很多中小学以学校足球水平以评定学校的师资力量了。

2 开展“校园足球”活动的意义和开展足球课程的科学方法

2.1 开展“校园足球”活动的意义

董众鸣,龚波等在《开展校园足球活动若干问题的探讨》中指出,“开展校园足球活动是阳光体育运动的组成部分,是推进阳光体育运动深入开展的手段和形式,同时又是足球后备人才培养重心战略转移的制度创新”并具体对“校园足球”活动与阳光体育运动的关系以及与足球后备人才培养的关系进行了分析[2]。王炜华,王超等在《校园足球现在及模式研究》文中指出:校园足球活动的目的是提高学生体质和体能,培养拼搏进取、团结协作的体育精神,普及足球知识和技能,培养青少年足球兴趣,普及校园足球,规范我国青少年足球活动的开展,并把校园足球活动开展的意义高度概括为“培养学生足球兴趣和良好的意志品质,扩大学生足球运动的参与面,为国家培养高素质人才”[3]。

2.2 “校园足球”活动建设模式

足球项目的组成由规范的足球场地、比赛规则、足球比赛运动员、足球比赛裁判员、足球相关器材等。而该项运动的建设模式应该从基础做起,中小学先建设好必要的足球场地,给学生提供开展运动的基础。政府相关部门应组织对对各学校的体育老师进行一系列专业的足球项目培训,为中小学的足球教学提供一定的后盾。学校应从小学就应该培养学生对足球的兴趣,开展足球运动大课间等活动,让学生提早地了解足球运动项目,为其打下牢固的基础。

2.3 “校园足球”活动教学与训练

足球运动建设的一大重点是“校园足球”的活动教学与训练,通过走访调查结合教学训练经验将6～16岁(小学、初中)这段时间定位为基础训练阶段并将其划分为4个。小学阶段:小学1～2年级为培养足球兴趣阶段,在该期间小孩子的模范能力最强,体育老师应在安全的前提下做好规范动作示范和基本足球游戏的教育。小学3～4年级为掌握足球技术,发展基本比赛意识阶段。该阶段学生学习能力增强,身体的到成长,体育老师应以讲解示范和训练基本功为主要训练内容。小学为5～6年级为全面发展足球技能,培养足球意识阶段。初中1～3年级为发展位置技能和球场意识阶段[4]。

3 结语

(1)广州市增城区中小学的足球场地不够充足,各学校由于政府投入、学校设备、师资等存在差距问题,开展校园足球运动程度不同。

(2)广州市增城区中小学体育教师的师资不高,但由于相关政府部门的重视和经费投入,逐渐增多了学习交流的机会,足球科研能力不断提高。

(3)广州市增城区中小学的学生足球基础不够扎实,学校相关部门已通过大课间和比赛等方式提高学生参与足球的热度,慢慢形成较好的校园足球氛围。

(4)广州市增城区中小学越来越重视校园足球运动,学生参与率慢慢提高。

4 建议

(1)从学生角度考虑的建议。

中小学学生应利用课余时间 通过多个途径了解足球运动,学习正确的足球运动动作,为今后的足球学习奠定基础。

(2)从体育教师角度考虑的建议。

老师应该做好带头作用,学习足球的比赛规则,引进新的体育运动,丰富学生的体育课程,足球运动集健身、娱乐、教育于一体,开展安全,是个有益于学生身心发招的运动,应加大力度宣传。

(3)从学校角度考虑的建议。

学校应加大对足球的关注力度,支持足球的校园开展活动,加大力度推广足球,让学生更多地了解它,由学校指导社团,社团配合学校,广泛幵展该运动。

[1]肖良志.独家解读:习近平为足球改革注入最强执行力.凤凰体育特约评论员[EB/OL].http://sports.ifeng.com/a/20150228/43236429_0.shtml

[2]董众鸣,龚波,颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学院学报,2011,35(2):91-94.

[3]王炜华,王超,丁纯,等.校园足球现状及模式研究[J].运动,2011,27 (10):130-132.

[4]上官义勤.“校园足球”教学理念与训练实践[J].职业时空,2010,6(5):151-153.

G623.8

A

2095-2813(2015)09(c)-0139-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.139

吴健平(1982,9—),男,广东广州人,本科,研究方向:体育教育训练学,足球,田径。