体育舞蹈的美学特征分析及对大学生审美教育功能的研究①

丁督前

(兰州大学体育教研部 甘肃兰州 730000)

体育舞蹈的美学特征分析及对大学生审美教育功能的研究①

丁督前

(兰州大学体育教研部 甘肃兰州 730000)

体育舞蹈是审美教学的一部分,同时,审美教育作为审美与教育的有机结合,可美化大学的心灵,有效的提高大学生的行为、举止等各个方面的素质,对大学生的和谐发展发挥出积极的推动作用。该文分析了体育舞蹈的审美特征,并就其对高校大学生的审美教育功能进行深入研究,以期提高高校体育舞蹈的教学效果。

体育舞蹈 大学生 美学 特征 审美教育

体育舞蹈作为融体育与艺术于一体的体育运动,深受高校大学生的喜爱。高校体育教学承担着增强大学生体质的重任,并与德育、智育及美育密切的配合,实现综合素质全面发展的大学生的宏观教育目标。马克思主义美学观认为:美并非人的主观意识的产物,也非纯自然进化的结果,而是人类社会改造客观世界的产物。自从摆脱自然生产,人类社会便朝着物质生产和精神生产两个方向发展,并具备审美属性。体育舞蹈作为社会生活的一个方面,无论是参与者还是观赏者都可以从中获得精神享受,能够愉悦身心,陶冶情操,其对大学生的审美教育的重要性显而易见。审美教育又称为美感教育,是运用自然美、艺术美及生活美培养正确的审美观点和审美情趣,切实提高创造美的能力,促使大学生获得全面发展的教育。

1 体育舞蹈的美学特征

1.1 体育舞蹈的人体之美

(1)参与体育舞蹈的男、女选手其身体形态存在差别,各自展现出截然不同的美学特征。男性健壮有力的体态及女性曲线优美的形体,从而形成阳刚之躯与阴柔之体的鲜明对比,从而彰显出绝妙的和谐统一,而又强调着各自显著特征。

(2)体育舞蹈“以体传情,形神兼备”,即以多样、直观的方式充分展现出大学生的人体美,作为一项最能体现男女人体美的体育运动,能够展现出娇健的轻松感,还可以展示艺术动作的韵味感。

1.2 体育舞蹈的服饰之美

(1)现代舞中男士通过礼服显示其庄重的气质风度,而女性的夜礼服式则给人以娴静高雅之感。

(2)服饰特有的民族风格促使男女选手风采倍增,作为文化的表现形式,直接反映着该民族的文化风貌。

1.3 体育舞蹈的动作之美

体育舞蹈动作蕴含着动态美和神韵美,通过精心的编排和精湛的艺技,运用肢体语言表达出来,动作造型能够全面展示出各个舞种的艺术风格。

1.4 体育舞蹈的音乐之美

音乐作为体育舞蹈的灵魂,可有效增强体育舞蹈的韵律美,在体育舞蹈的表演过程中需要音乐节奏及音调的变化来引导表演者的动作节奏,实现动作与音乐的协调统一,将体育舞蹈步履优雅的一面充分的展现出来,从而获得美的享受,产生出愉悦感,是大学生实现身心达到平衡。

1.5 体育舞蹈的心灵之美

(1)体育舞蹈作为一种无声语言,是人们用来交流思想和抒发情感最好的表达方式,与人们的现实生活联系密切,也是人际交往中积极有效的活动方式,从而使人产生感情且受到感染,促使人彼此依恋产生友谊,实现社会的安定团结。

(2)该项目可促使参与者可以从心理上得到满足,构成一个鲜明的可感形象,给参与者带来精神上的满足与美的享受。

2 体育舞蹈的美学价值

体育舞蹈借助参与者的实体表现,通过一系列动作去塑造美和创造美,具有重要的美学价值,具体体现在以下几个方面。

2.1 体育舞蹈能增强学生的体质

通过体育舞蹈练习能够对身体各关节、韧带、肌群及内脏器官施加不同程度的运动负荷,可有效地增强体质,提高心血管及呼吸系统机能,有效提高力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等各方面的素质,促使身体健康,充满活力与创造力,充分展现美的魅力。

2.2 体育舞蹈可愉悦学生的身心

体育舞蹈的学习过程中,使得参与体育舞蹈学习的大学生能够产生巨大的自豪感和幸福感,从而使大学生产生积极上进的生活热情,对人体内环境的稳定性具有重要的作用。

2.3 体育舞蹈能提高学生社会交往的能力

体育舞蹈既具有娱乐化特征,同时又具有交际的功能,体育舞蹈参与者通过优雅的动作可以引起他人的注意,受到敬仰和尊重,得到赏慕,从而有利于交往的开展,所体现出来的集体美和团结合作的精神,有利于增强团队意识与合作能力。

3 体育舞蹈审美教育的特点

3.1 体育舞蹈的本能性

追求美作为人类的本性,包括生理性本能、心理性本能及精神性本能,体育舞蹈动作简单易学,且具有较强的随意性,符合自发性活动本能,轻松愉快的音乐给参与者带来情感的舒畅感,其以健美为目标,迎合了人们追求美和表现美的本能性特征。

3.2 体育舞蹈的普及性

以轻松愉快的心情自愿参与体育舞蹈练习,既不受体育舞蹈系统训练的限制,也不一味追求高水平技能,而是以一种富有乐趣的活动,丰富业余生活,实现人在身体方面和精神方面得到放松,寓健身于娱乐当中。

3.3 体育舞蹈的感染性

体育舞蹈的学习过程中可以促使参与者和旁观者感受到美的感染与熏陶,特别是练习者以其优美的姿态和朝气蓬勃的神态成为生动、鲜明的审美对象,很容易使参与者与旁观者获得情绪上的感染。

4 高校体育舞蹈教学中提高大学生审美教育功能的途径

4.1 体育舞蹈可以积极创造美的教学情境高校体育舞蹈教学过程中,美的情境对培养大学生的审美意识,产生自觉的练习行为,从而实现其身心全面发展具有极为重要的作用。

4.1.1 体育舞蹈的教师需具备美学素养

随着人越来越迫切的审美需要,体育与美学愈发密切地融合在一起,这就要求高校体育舞蹈教师除了掌握基本的技术知识理论外,还必须具备一定的文学修养,掌握美学、音乐、舞蹈及美术等方面的知识,从而提高教学效果。

4.1.2 体育舞蹈教师需注重教态美

在体育舞蹈课堂上对大学生实施审美教育,体育舞蹈教师需明确自己是大学生模仿的对象,所以,体育舞蹈教师的服饰需朴素、美观、得体,言谈举止需文明、礼貌,教态需和蔼、可亲,给学生留下朝气和健美的形象,成为大学生心灵美的楷模。

4.2 体育舞蹈注重心灵美的教育

心灵美作为大学生内心世界美的教育的一部分,可有计划、有组织的通过生动、具体的活动来激发大学生的情感,从而使大学生产生感情共鸣。这就要求体育舞蹈教师需真正投入感情与激情来感染大学生,引起大学生心灵的震撼;此外,在体育舞蹈教学过程中,需要求大学生不断克服体力及心理上的障碍,不断磨练意志,最终培养出顽强、坚毅、果断、自制力及自信心等意志品质。

综上所述:体育舞蹈作为与美紧密结合的体育运动,而且体育舞蹈的节奏鲜明,且与音乐节奏融为一体,在参差中求整齐,又在变化中求统一,给人带来节奏感与美感,体育舞蹈特有的审美教育功能可促使大学生形成正确的健身意识,丰富其精神文化生活,这就要求高校体育舞蹈教师需提高自身技能,丰富教学方法和手段,只有注重对美感的启发与训练,才可以培养出具有一定艺术修养及审美能力,德智体美等全面发展的社会主义建设者。

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2095-2813(2015)09(c)-0233-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.233

丁督前(1978—),男,汉,讲师,研究方向:体育文化,社会体育学,高校体育教学。