高校社会体育专业学生实践能力发展策略研究①

杨洋

(沈阳化工大学体育系辽宁 辽宁沈阳 110142)

高校社会体育专业学生实践能力发展策略研究①

杨洋

(沈阳化工大学体育系辽宁 辽宁沈阳 110142)

随着我国经济的健康、持续、稳定地发展,整个社会对社会体育专业学生的实践能力的要求不断提高,如何进一步满足整个社会对社会体育专业人才的需求,培养出高素质的社会体育专业人才,是各高校在整个办学过程中需要面对的重大问题。学生的实践能力培养是一个复杂的系统工程,加大实践能力的培养力度,提高学生的实践能力,才能真正实现人才培养目标。该文采用文献资料法、访谈法等方法,对如何提高社会体育专业学生的实践能力进行了探讨,并提出相应的改革建议及发展对策。

社会体育 实践能力 培养方案 发展策略

高校社会体育专业,是我国高等教育主动适应社发展,满足全民健身市场对体育专业人才需求而开设的新兴专业。重视培养学生的实践能力,即培养具有基本的专业应用能力、创新能力、学习发展能力、社会适应能力等,是当前我国高等教育培养人才的指导思想,又是高校社会体育专业人才培养的内在要求。所谓实践能力是人们在生产实践活动中培养和发展起来的解决实际问题的能力,实践能力内涵包罗万象,包括基本生活能力、学习思考能力、人际交往能力、职业活动实践能力等。学生的实践应用能力培养是社会体育专业人才培养的关键环节,根据教学目标搭建学生能力培养平台显得特别重要。

通过对辽宁省目前几所高校(沈阳化工大学、沈阳体育学院、辽宁师范大学、沈阳大学、辽宁石油化工大学)等学校的社会体育专业培养计划及实施状况的调查访谈,笔者发现目前各高校专业建设现仍处于不断完善和积极调整阶段,大部分院校的共同特点表现在:对社会体育专业学生实践能力重要性的认识不断提高;能够将本学校的具体情况和学生的实际能力相结合,培养目标和实践能力要求能够纳入总体培养目标和教学计划之中;制定具有学校特色的实践教学和能力培养实施方案,并提出相关要求。

同时,通过调研也不难发现:由于社会体育专业服务对象的广泛性,组织管理的复杂性,社会需求的多样性,市场发育的不成熟性,就业岗位的不确定性及课程设置、师资队伍、教学内容和方法的不完善等特点,造成社会体育专业的实践教学难以安排,影响社会体育专业学生实践能力的提高,围绕学生实践能力的培养和发展也存在一些问题和不足,急需认真加以研究和解决。

1 目前高校社会体育专业学生实践能力培养过程中存在的主要问题

1.1 培养方案需进行细化,社会体育专业课程设置需不断完善

在课程设置方面,大多数学校培养方案社会体育专业特色不够突出,与体育教育专业培养方案有些类似。对社会体育专业学生的培养,应该尽最大可能适应不断发展变化的社会需求,以缓解人才培养与市场需要之间的供需矛盾,合理安排实习、实训时间,特别是专业实习时间和毕业论文等,大幅提升学生实践能力培养所占比重,积极使学生的培养模式与市场经济模式相适应。

1.2 大多数高校仍然以传统的课堂教学模式为主

例如：在术科课程的教学过程中没有能够充分发挥学生自身积极性与创造性,缺乏社会体育专业的特点进行有针对性的特色教学,主要依靠教师的讲授,学生被动接受,学生的实践能力培养没有能够得到充分的重视。应该根据社会体育专业的特点更多地安排学生参与课堂当中来,让学生带领全班进行练习,鼓励学生充当老师的角色,同时教师予以合理指导,可以允许学生参与到组织教学过程、教案撰写、课后互相反馈评价等,积极带领学生走出校园到健身俱乐部、社区、广场公园等大众活动场所去观摩学习,模拟健身俱乐部形式安排学生进行授课,从而提高学生实际操作能力。

1.3 学生实训基地建设滞后

近年来,学校与社会体育场馆的资源共享,加之各高校社团活动的蓬勃发展,使得高校学生休闲体育活动形式丰富多彩,各类体育竞赛活动层出不穷,为学生实践能力的不断提高提供了广阔的平台,为社会体育专业学生提供了丰富的实习、实践机会。然而,随着社会需求的不断增加,健身项目的不断丰富,社会体育专业学生参与校内娱乐竞赛工作,裁判、编排、管理等工作,已经不能有效地提高满足学生的多种社会实践能力的培养,例如:赛会的组织与编排、裁判、场地器材管理等实践能力。因此,应充分最大限度利用学校及社会的资源,加大实习、实训基地的建设投入,让学生能够自主管理,从而更好地接触社会,不断提高实践创新能力。通过调研发现:大部分高校虽然建立了社会体育专业学生实习基地,但缺乏实质性的有效管理手段,经费投入不够,硬件设施建设有待提高,实习基地的作用有待深入利用与综合开发。部分院校专业实习内容选择过少,缺乏特色,不能完全满足专业方向及分类指导的要求,与健身俱乐部、街道、社区等社会实践场所对接工作不足,不同程度地影响了学生实践能力的提高。

2 提升社会体育专业学生实践能力发展对策与建议:

面对当前高校社会体育专业人才的培养目标,以及社会体育专业能力培养方案和教学工作中存在的问题与不足,提高学生的实践能力就必须要进一步提高认识,探索研究,深化改革,加强管理,适应社会发展的需要,积极探索学生实践能力培养的有效途径。

2.1 提升师资队伍素质,提高教师实践教学能力,加大实践指导力度

为了不断提高学生的实践能力,任课教师必须不断丰富自身的实践经验与能力,才能更好地对学生予以合理和充分的指导,立足本校教师资源,努力加强专业培养,制定、完善一系列的规章管理制度,打造一支的实践能力过硬的师资队伍。此外,也可以聘请具有专业实践能力和技术应用指导能力强的教师作为客座教授,参与社会体育专业的实践教学当中来,同时也可以不断充实师资队伍,引进一些专业能力突出的教师。在实践过程中,指导教师也应适时、适度地对学生进行指导,赛后应进行认真地分析与总结。

2.2 不断整合教学资源,优化社会体育专业的课程设置,创新实践教学体系根据本地区社会体育工作开展情况和竞赛工作情况,鼓励社会体育专业学生自己课余时间,去进行专业观摩与实践,承担裁判员、教练员等工作,在实践教学的过程中,教师应鼓励并指导学生进行模拟教学,课后教师应组织学生进行互相评议,以提高学生的实践能力。根据不断发展变化的社会需求,积极修订和完善培养方案,结合社会体育专业人才培养目标和办学资源,把实践教学和学生实践能力培养贯穿于专业课程建设的过程中,不断加大实践教学和学生实践能力培养模式的教学改革力度,把对学生的实践能力的培养落到实处。

2.3 通过与校外合作,构建社会实践广阔平台

建立一批稳定的实习、实训培养基地,不断完善基地的管理机制,不断深化实践教学内容和方法的改革,深入调研和科学论证,加强与校外的社会体育企、事业单位、健身俱乐部等单位签订协议进行深入合作,利用共建合作谋求共同发展,实现互利共赢,有计划地增加实践教学经费投入,为实践教学的顺利开展提供广阔的实践平台。

2.4 深入挖掘学校自身能力,丰富学校各项赛事,为学生提供充分的实践舞台

积极鼓励学生参加各级各类社会体育竞赛工作,把自己掌握的专业知识运用到正式比赛中去,提高学生的实战能力和裁判能力,帮助学生取得各种级别的裁判证书及职业资格认证。通过社会实践帮助学生获得如社会指导员等级证书、、裁判员等级证书等证书。不断丰富高校校园的各类体育竞赛活动,如球类比赛、校运会,社团节、体育俱乐部的竞赛活动,有计划、有组织地安排学生参与到竞赛的组织及管理工作,真正地实现学以致用,不断提高学生的实践能力。

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G807.4

A

2095-2813(2015)09(c)-0245-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.245

杨洋(1981,1—),男,回族,黑龙江人,硕士研究生,讲师,研究方向:主要研究方向体育人文社会学(学校体育)。