浅谈整合激励理论在高校篮球教学中的应用①

程鑫磊（内蒙古师范大学体育学院　内蒙古呼和浩特　010022）



浅谈整合激励理论在高校篮球教学中的应用①

程鑫磊
（内蒙古师范大学体育学院内蒙古呼和浩特010022）

摘 要:现如今,高校体育的培养是对学生身体素质教育的主要方法,全国普通高校体育课程教学指导纲要中要求全面发展体育课程,提高教师教学素质,为学生的身体健康发展负责。因此在高校篮球教学中,教师不仅培养学生理解有关体育理论知识,并在教学过程中利用情感教学激励学生,提升教学效果。该文主要研究整合激励理论在高校篮球教学中的应用,通过查阅大量有关资料,研究整合激励理论的意义,分析教学成果,并呼吁更多的教师采用整合激励理论进行体育教学。

关键词:整合激励理论篮球情感教学教学效果

现如今，篮球已经成为众多人喜爱的体育项目，越来越多的人希望得以篮球教学，从而获得有关篮球运动的技巧，国家教育对高校体育教学任务进行规范：要求教师在篮球教学中培养学生学习兴趣，为学生营造快乐的学习气氛，在课堂教学中培养学生丰富情感体验，提高篮球教学质量，为我国体育事业培养更多的人才。因此，教师在教学过程中普遍采用整合激励理论进行教学。

1　整合激励理论教学的概述

整合激励教学是教师运用心理教学中的一种教学方法，这类情感教学起源于先秦时代，一直流传至今，整合激励教学在高校篮球中取得良好的效果。

1.1激励教学中的哲学理念

教学标准要求高校教育谨遵马克思主义哲学思想，发展学生的社会实践能力，教导学生对社会的理解，培养学生对社会人际关系的处理能力，发展学生以人为本的思想，为学生树立正确的人生观、价值观，使学生得以全面健康发展。

1.2结合心理学展开激励教学

通过心理学教育，每个人面对生活均有积极乐观的学习心理。教育的目的主要为通过创建学习环境，引导学生开发自己的学习潜力，发觉自己的优点。因此在高校篮球教学中教师根据学生的学习情况激励学生学习，例如对于身高有优势的学生，教师首先赞扬学生的身体素质，进而激励学生对篮球进行了解，锻炼学生的体育能力，表现自己的自我存在价值，对篮球事业献出一份力。

1.3结合身体素质进行激励教学

人的大脑分为左脑和右脑，右脑主要代表学生的情感表达，丰富学生的想象能力。左脑是人类特有的语言表达，对于理科学习具有一定帮助。而小脑负责人类的运动天赋。在生理学中，人类的情感表达需要下丘脑、分泌有关情绪激素，促进四肢的运动等。对于篮球等体育运动教学中的整合激励理论，需要教师考虑学生的生理健康问题，而对学生进行针对性的布置任务，鼓励学生利用自己的优势完成教学任务。

1.4整合激励理论

激励理论教学是根据人的心理及生理素质而制定的。青少年的学习需要教师的鼓励，在丰富学生的情感的同时培养学生对体育运动的兴趣爱好，通过教师对学生的任务规定，将情感教学与体育教学相结合。激励理论是教师对于学生的学习要求进行研究，满足学生的学习需求，提高学生的学习动力，通过正确的激励方式为学生提供表现平台充分发挥自己对于篮球运动的体育优势。

2　现如今篮球发展状况

现如今，科技进步迅速，我国体育发展教育主要目的为提高学生身体素质，锻炼学生的综合素质培养。因此篮球的发展面临许多问题，以下文章便针对我国目前的篮球发展进行分析总结。

2.1学生面对体育锻炼缺乏学习动力

为了提升青少年的身体素质，在多数高校训练中，体育教学已经成为学生学习的主要内容，但由于教师的教学方法单一，导致学生在课堂表现出厌学的现象，从而影响教学质量。对于篮球的教学，只有少数人对体育活动产生兴趣，大部分学生由于动作复杂等原因对篮球教学缺乏积极性。尤其对于身体素质本身较差的学生，没有较多的精力参加体育活动，使体育课程的开设变得没有教学意义。

2.2教学方式枯燥无味

篮球运动对于大多人而言是一项充满乐趣的体育项目，因此教师在教学过程中应该改变以往的单一教学模式，丰富教学内容。在对于篮球运动技巧的讲解时，必要时刻可以进行示范动作，或通过多媒体视频教学，下载同学们喜爱的篮球明星的篮球比赛，在学生观看视频过程中理解有关篮球比赛规则，在比赛解说员的讲解下，了解相关体育术语，并在适当时刻进行详细讲解，使学生在轻松的学习环境下，掌握动作要领。除此之外，教师还应组建相关实践活动，考查学生对篮球知识的理解。

2.3教师教学语言过于平淡

在学生学习过程中，教师是学生的引导者，在最初接触篮球运动时，部分学生难免会产生抵触心理，如果教师自己自身表现出平淡的教学心理，使学生对于所学内容也不会重视，因此激励式教学正适用于这种学习状况，教师用激励性语言使学生产生自信心，对于篮球的学习任务也充分发挥自己的才能尽力完成。只有具备了强烈的学习动力，并在学习过程中表现出自己的运动天赋，提高自己的综合素质，才实现了整合激励式篮球教学的教学目的。

3　整合激励理论在高校篮球教学的应用

通过教学实验，经过篮球激励式教学教案分析、整合激励理论的研究和课程设计的实践，发现利用激励性教学方法，使篮球式教学取得了较明显的教学效果。

3.1教学教案分析

在过去的篮球教学中，教师对于有关篮球的理论知识进行详细讲解，实施分阶段、分过程的教学，对于有关体育动作的标准性缺乏细致的讲解，使学生对篮球的学习越发感到枯燥无聊，而产生厌学现象。自整合激励式教学模式的引入，明显发现学生在教师的引导下，主动学习有关动作技巧，对于繁多的教学任务也不再感到烦躁，反而对于教师的教学语言更加喜爱，对于教师对其赞扬的语言，学生在课堂学习过程中表现良好，并跟随教师的讲解思路提出

自己独特的见解。

例如对于篮球比赛的规则，由于学生增强了对篮球的学习兴趣，而在课余时间自主安排观看篮球比赛视频，并对其比赛战术进行研究。因此在教师讲解的过程中，学生甚至比教师理解的更加详细，对于课本的教学内容进行详尽的补充说明。

3.2在教学中利用整合激励教学方式

整合激励教学是指根据学生的学习要求进行激励性教学。教师在篮球教学中，关注学生的学习表现，对于学生遇到的困难，进行总结，并利用同一时间进行集体讲解示范；对于不同身体素质的学生，教师对每一位学生突破自己能力的同时均进行适当的鼓励，提高学生学习动力。

例如在对于身材矮小的学生，教师主要锻炼其动作灵敏度，锻炼运球能力。在学生表现出优秀的成绩后，提高自己的投篮技术，教师应对其提出公开性表扬。并鼓励其他学生努力练习，向表现优秀的学生学习。并向学生表明，表现良好的学生可以进入班级篮球队甚至校级篮球队，运用激励性语言激发学生学习兴趣。

3.3加强实践操作能力

篮球的运动主要需要学生的实践能力，在对学生进行理论知识的培养时，主要锻炼学生的运动能力，提高学生的篮球技巧。在篮球课外活动课时，对学生的课堂表现进行分析，时刻观察学生的练习动作，对于有所进步的学生及时进行嘉奖。并增加实践活动课，在增加实践操作的同时，提高教学质量。

4　结语

总而言之，现如今的篮球作为高校教学内容的主要课程内容，需要教师增加激励性教学语言，从学生的学习角度出发，对于学生表现出的进步及时进行激励，根据学生的学习需求安排教学任务，增加课外实践活动，灵活运用整合式激励教学理论，锻炼学生的体育能力，提高学生身体素质。对于篮球教学的教案与激励理论相结合，在教学过程中，进行示范教学，确保每一位学生在篮球学习中均能得到乐趣，在愉快的学习气氛下提高篮球技术。

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作者简介：①程鑫磊（1990，3—），女，蒙古族，内蒙古通辽人，体育教育硕士，研究方向：篮球教学与研究。

中图分类号:G841

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2015)04(a)-0085-02