拓展训练引入体育教学的可行性研究

胡林（湖南人文科技学院　湖南娄底　417000）



拓展训练引入体育教学的可行性研究

胡林
（湖南人文科技学院湖南娄底417000）

摘 要：我国教育领域的发展速度，近年来一直在呈现出大幅上升的趋势，原本的应试教育模式开始逐渐向素质教育的方向发展，更加重视对小学生的各科目知识应用能力及思想观念的培养。这是很好的趋势，但是在这样的教育环境转变下，依然是有问题存在的，随着发展逐渐迅速，社会上的竞争必定会更加残酷，这样的只是单一提高知识素养的教育方式，虽然促进了学生对知识的理解与巩固，但却忽视了对学生社会生存技能的强化，使得现今的多数小学生都成为了掌握大把知识，却完全不会生存的温室花朵，因此，对于小学生精神、毅力与生存能力的强化与磨练，对于其后续的生存与发展来说，是至关重要的。

关键词：拓展训练小学体育教学

我国近年来的教育改革热潮，使得国内许多教育机构都将素质教育提到了最为重要的位置，这是很好的发展趋势，但是这其中也是有问题存在的，许多的教育机构并未将体育科目纳入到素质教育的范围之内，所以在教育改革不断深化的现在，也并没有给予体育科目相应的重视，授课内容依然是以体育项目训练作为主体，但实质上，体育科目才是与素质教育联系最为密切的科目，千百年来，人类得以生存所依靠的基本素质并不止包括知识及身体素质，除去这些之外，观察力、动手实践能力、抗压能力、生存欲望、合作互助能力以及对自身的自信等等，都是人类想要在社会环境下得以生存所必须要具备的基础素质，但是通过研究与调查的结果我们却发现，现今的小学生，由于将所有的精力与实践都分配给了文化知识，所以其生存能力都在呈现逐渐减弱的趋势，这样的学生，虽然能够积累丰富的知识，但其并不具备在社会上生存所需要的能力，所以之后在社会、在企业当中想要求得生存都是十分困难的。而且，缺乏这些生存素质的学生，由于没有毅力，也没有良好的心态与探索的精神，所以其学习的成效自然也并不会理想。学生是承担着国家未来发展的主人，而现今的小学生出现这样的发展趋势，无论是对学生自身的发展还是对国家未来的发展，都是毫无益处的，所以，在小学的体育课堂中融入拓展教育，对学生的基础生存技能进行进一步的强化，是未来素质教育的必然趋势。

1　拓展训练的含义

拓展训练最初是完全在野外进行的，也称作野外拓展。其起源要追溯到二战时期的英国，那一时期，大西洋的商务船队曾经屡次受到德国军队的袭击，残酷的战乱导致许多海员葬身大海，但是在这次袭击发生后，当时的学者与专家对战争当中生还的海员进行了详细的研究与调查，他们发现这些得以存活的海员，并非是所有海员当中身体素质最强的，也不是知识最丰富的，而是在战乱当中生存意识最强的人，所以那时的第一所拓展训练机构“阿伯德威海上学校”便应运而生了，这一拓展训练机构的主要训练目的就是要强化海员在海上的各项生存技能以及在遇到战乱或海难时应当掌握的生存技能，所以论其目的，拓展训练这一项目之所以产生，就是为了有效提高人类的生存技能及应当具备的身体及心理素质，项目主要包括云梯、高空单杠、独木桥等等，训练的目标是要协助受训者突破心理上的屏障、激发其自身的潜能与求生的欲望、引导其掌握求生的技能、培养其团队精神等等。

2　拓展训练融入小学体育教学

在小学的体育教学当中融入拓展培训，对于学生未来的各方面发展无疑都是十分有利的，但我们首先要依照现今小学教学环境与小学生自身的实际情况来进行综合性的考虑，依照教学环境来看，小学并不能与实训基地相比，所以部分高空的项目是无法达成的，应选择在学校内也可以实施的项目，而且小学生身心都还处于未成熟阶段，所以刺激性过大的高空项目对于这一阶段的教育来说也并不科学，应选择较为温和一些的项目，依照体育课程的时长来说，应当选择时长较短，不超过一个小时的项目，所以依据以上分析，对小学体育课程当中的拓展环节进行规划，具体内容大致如下。

2.1破冰游戏

所谓“破冰”，在拓展训练过程中，主要是指开场的，培养团队精神，打开成员尴尬局面使气氛更加融洽、向心力更强的开场小游戏，例如“能量传递”就是一项很好的破冰游戏，开始之前，教师首先让学生排成一个横队，打头的学生手执乒乓球，队尾的学生手执纸杯，除此之外的每个学生，均手持一节半圆形传送胶管，游戏下令开始后，打头学生将乒乓球放在第二位学生的传送管上，由第二名学生传递到第三名学生，依次传递，中途如出现乒乓球掉落的即视为违规，需要表演一个小节目。

活动目的：学生在课程刚开始时，是注意力最为分散的时候，也是对课堂兴趣最低的时候，所以只有在这时利用趣味性的拓展游戏打开局面，吸引学生的注意，让学生通过这样的团队合作游戏建立起良好的关系，才能够提高学生对于课程的热情度和参与度。

2.2捆绑行动

这一项目需要一条30 m左右的绳子及垫子作为工具，在开始前，教师要先对学生进行分组，并在学生的行动路线上铺好垫子，其一是为了定出终点；其二是为防止学生受伤。分组完成后，让每组学生围成一个圆圈，之后用绳子捆绑住，之后让学生成为一个整体，比赛开始后，学生以被捆绑的形式前进，中间出现倒地时要想办法进行协调，尽快站起来，最先到达终点的队伍为优胜，最后到达的队伍需要整体表演一个小节目。

活动目的：在这一游戏过程中，学生在行动时，要注意与他人进行协调，而且要与他人有十分紧密的身体接触，这样的过程当中，不但能够有效提升学生的团队精神，而且还能够让班级中比较害羞内向学生能够更加自然的对待与人之间的接触，消除其与人交往时的扭捏感。

2.3穿越电网

进行这一项目时，教师要先准备出一个拥有大、中、小几种孔洞的网，并在地上铺设好垫子确保安全，在项目开始前，可以将学生分成两队或三队，首先教师要告知学生，“电网”上的所有孔洞，都只可以用一次，且在传送人员过孔时，不可碰触网孔的任何一条线，所以学生需要对这些网孔的大小先进行分析，决定队中哪个人应当用哪一个孔，首先要运送谁，最后运送谁，想好对策之后才能开始运送，首先将全员运送完毕的队伍则判定为胜利，运送失败或网眼用完的队伍则判定失败，需要表演一个节目。

活动目的：在这个项目当中，学生需要对网孔的大小进行分析，并结合队中每位队员的体形来决定哪位队友应当用哪个网孔运送，而且在开始前，学生还需要决定好应当负责指挥及负责运送的人，运送过程当中，负责运送的人员要时刻注意观察周围网孔与

被送人的距离并及时进行调整，而被送人则要时刻注意调整自己的姿势，防止自己碰到网孔的线，指挥人员则要纵观全局，对整个运送过程进行指导与调整，所以在这一项目当中，学生的思维能力，观察能力与团队精神都能够得到有效提升。

2.4袋鼠跳

这一项目开始前，教师需要首先准备好布袋，并将学生进行分组，每组还要另分为1、2两个队，相对列成纵队。每组1队打头的学生要将布袋套至腰部，游戏开始后，向2队前进，行进过程当中，需要确保布袋不掉落，且不能脱离双腿，到达2队后脱下布袋，由2队打头的学生套上布袋折返，如此循环，直至最后一位队员到达终点，途中如有跌倒，需要自己爬起，旁人不可协助，而且爬起的过程当中布袋仍不可脱离腿部。最先到达终点的队伍即为胜利，最后到达的队伍则需要表演节目

活动目的：这一项目的目标在于提高学生体能的同时，激起学生的集体荣誉感，学会为了队伍而努力，并养成遇到事情不气馁、站起来自己去解决的良好习惯。

2.5解手链

这一项目开始前，教师要将学生分成若干组，每组学生的手相互围成一个错综复杂的网，游戏开始后，学生要通过相互扭转来逐渐形成一个圆。固定时间内没有形成一个圆形的队伍则判定为失败，需要表演一个小节目。

活动目的：在进行这一项目时，学生需要不断的与对方协调，并且要防止自己的行动为别人带来伤害，并进行仔细的分析与思考，这在无形之中便提升了学生与人协调的能力与思考能力，使其养成为别人着想的习惯。

3　结语

拓展项目之所以包含拓展这一词汇，说明其对于学生各方面能力及自身思维都有着很好的拓展作用，在拓展活动过程中，学生不但能够得到体能上的锻炼，还能够强化自身的求胜精神、团队精神，提高自身的观察能力与分析能力，转变自己的心态，促使自身向适应社会需求的方向发展，许多教师认为拓展活动与学生得到学习并没有任何帮助，但其实不然，学生在这些拓展项目中，修正了自己的心态，锻炼了自己不畏艰难的精神，才能够以更加积极的心态去面对今后的学习，在学习方面遇到难题时不退缩、不气馁，靠自身的不断思考与探索去找出答案，这样才能够真正确保学生的全方位、综合性发展，引导学生成为兼备知识基底与社会生存技能的新时代多面化人才。

参考文献

[1]姚琳.论拓展训练在小学体育教学中的应用[J].体育时空，2013 （19）.

[2]夏光祥，张歌，尹伟，等.素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析[J].当代体育科技，2014（16）：20-21.

[3]黄俊.素质拓展训练在小学体育教学中的应用研究[J].科学导报，2014（14）.

中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2015)04(a)-0114-02