试论优化初中体育教学的多元策略

尹军（河北省迁安市夏官营初级中学　河北迁安　064409）



试论优化初中体育教学的多元策略

尹军
（河北省迁安市夏官营初级中学河北迁安064409）

摘 要：作为现代教学中的重要组成部分，体育教学在推进素质教育改革进程中的优势渐渐显露了出来，起到了其它学科无法代替的作用。因此，在新课标教学背景下，作为初中体育教师，要注重采用多元化策略，优化体育教学结构，切实提高初中体育课堂教学效率，全面发展学生的综合素质。笔者将结合自身多年的实践教学经验，就优化初中体育教学的策略从针对差异、因材施教，多元化练习方式，给予学生有效帮助等方面，谈几点个人的认识和建议，仅供参考。

关键词：初中体育优化多元教学策略

随着社会经济与科学技术的飞速发展，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，已经成为我国现阶段教育的发展目标，作为一名初中体育教师，要不断更新自身的教育理念，采用更为有效的教学方法，提高教学质量。以下是对优化初中体育教学策略的几点认识和建议。

1　根据学生个体差异，积极开展因材施教

在体育教学中开展快乐教学模式时，应尊重学生的个体差异性，注意满足不同层次学生的不同需求，以实现因材施教的具体目标。要想实现这一目标，作为体育教师，在组织教学内容、设计教学任务、选择教学方法时，应遵循灵活、适度的原则，要根据学生的性别特征、年龄特点、兴趣爱好、体质基础、学习能力、现有基础等方面进行综合考虑，并选择恰当的、具有科学性与合理性的体育活动，以满足不同层次学生的不同需求。例如，体育游戏是激发学生运动兴趣的主要内容之一，在组织学生开展“障碍跑游戏比赛”时，体育教师要结合男女学生之间性别特征的差异性，根据不同性别制定不同的游戏规则。比如：适当增加男生组跨越障碍的数量，适当延长跑步距离等。针对不同年级开展体育教学时，教师要充分考虑学生的年龄差异，对于低年级学生要适当降低难度系数，而高年级应适当增加难度系数。

2　练习方式要多元化，提高练习的积极性

在教学过程中，我们要采取多样化的练习方式，提高教学效率。例如，在练习“跑”的时候，我们不必拘泥于一种练习方式，那样会显得单一枯燥，影响学生练习的热情和动力。所以，我们的练习模式可以多样化，比如让学生以小组为单位做韵律操，当听到教师的口令时就开始朝着指定地点快速跑，第一个到达的小组获得胜利；还可以在跑道上插一些竹竿，让学生以小组为单位进行弯道跑比赛，最先完成的小组获胜。再比如，在练习投掷的时候可以采用游戏教学法，开展一些学生喜欢的游戏活动，如“投球比准、投靶比准、单手滚球击木柱、小小保龄球”等等；在练习单脚跳的时候，我们可以组织学生开展“四人转、单足跳跃追逐跑、开火车”等游戏活动，丰富练习形式，活跃课堂氛围，提高教学的趣味性，让学生在享受游戏乐趣的同时完成练习任务，激发学生学习的积极性和主动性。在练习过程中，教师一方面要发挥引导作用，监督学生完成练习任务；另一方面教师要指导骨干学生发挥模范带头作用，指导小组成员并保护小组成员完成练习任务。学生是练习活动的主体，设计练习过程，完成练习目标都是学生的任务，教师的任务是从旁监督，确保安全问题，引导学生互帮互助，在小组长的指导协调下，顺利安全的完成练习任务，实现学习目标，让学生享受成功带来的喜悦，增强学生成就感和自信心，激发学生主动参与体育练习的积极性和主动性，实现寓教于乐的目标。

3　合理给予学生帮助，保证学生课堂安全

由于每一位学生的身体素质、运动基础、个性特征有所不同，所以在运动练习过程中所呈现出来的问题也不尽相同，因此，教师应采用的帮助与保护方法也有所不同。这就需要体育教师勤于思考、认真判断，主动接近学生、了解学生，掌握每一位学生的性格特点与学习需求，将在运动过程中需要进行特别保护与帮助的动作标记出来，并反复实践和分析，形成行之有效的帮助与保护技巧。例如，针对双杠项目中的很多动作，常见的保护方法是教师在学生侧面跪立，在学生背部进行推扶等。此外，教师要经常思考，根据学生的实际情况采取最佳保护与帮助方案，从而形成个性化教学方法。同时，体育教学过程中的保护与帮助技巧一定要落到实处，在实践教学中，教师要采用正面、侧面、反面等动作示范，帮助学生建立完整的动作概念，形成正确的动作表象，提高体育运动及练习的效果。例如，在练习“跳马”项目时，如果学生的起跳速度过快，弹跳能力过猛，那么就有可能导致双手接触不到器械而发生意外，为防止这种情况的发生，教师要指导学生顺势做出滚动动作，避免学生的头部、颈部等部位发生损伤。又如，在练习“跳箱”这一动作时，教师要通过扶腹和扶背等一系列动作帮助学生完成练习，并保证学生不受到损伤。为了更好的帮助学生完成动作并保护学生身体不受伤害，教师要在实践过程中不断练习和实践，从而提高保护动作的有效性。

4　密切联系生活实际，自主创新体育器材

通过实践教学我们发现，有时候学校中的部分设施无法满足体育教学需求，也不能满足学生的锻炼需求，因此，教师可以结合当地的资源以及本校实际，对现有的体育器材进行改进，还可以一物多用，从整体上改善体育运动条件，尽可能为学生提供良好的运动环境。同时，可以鼓励学生与教师一起动手制作，以激发学生的想象力和创造力，有利于培养学生的终身体育意识。例如，教师可以收集学校中不用的旧报纸，带领学生一起折、撕、吹、卷、抛之后，将其制作为简易的体育器材，然后由教师因势利导的组织教学活动。比如，在“摸石头过河”的游戏活动中，可以用旧报纸作为垫脚石；在“同舟共济”游戏中，可以作为“船”；在“抢凳子”游戏中可以作为凳子；在“跑步”活动中，可以让学生头顶报纸，培养学生的平衡能力；还可以让学生折纸飞机，锻炼学生的投掷能力。只有我们有一双善于观察的眼睛，就一定能从生活素材中找到适合于体育运动的器材和资源，只有让体育器材回归生活，才能让学生明白，体育锻炼无处不在，不一定非得在体育课上进行锻炼，也不一定非得使用专业的运动器材。

5　培养终身体育意识，养成良好运动习惯

生命在于运动，生命不息，运动不止，可见，良好的运动习惯是

提高人们身体素质的重要举措。但是，体育锻炼的过程比较枯燥与乏味，而且是长期坚持的过程，为此，我们的体育教学应注重培养学生良好的运动习惯，激发学生的终身体育意识。为实现这一目标，体育教师可以从以下几个方面入手：第一，让学生从适度的运动过程中获得满足感和成就感，实践证明，适度的体育锻炼，有助于缓解学生的精神疲劳，减轻学生的学习压力，提高学生的睡眠质量，因此，体育教师要根据学生的健康状况及身体情况，适当开展体育锻炼，合理安排运动内容，让学生产生满足感与成就感；第二，要注重培养学生自觉参与体育锻炼的能力，由于高标准的教学要求使得体育教学能够充分利用的时间有限，所以，要想利用课堂时间达到预期效果几乎是不可能的，这就要求体育教师要注重培养学生自觉参与体育锻炼的意识，提高学生参与体育锻炼的能力，激发学生的运动兴趣，让学生每天都进行合理的跑步练习，培养学生良好的运动习惯。

6　结语

总之，在体育教学中，教师要转变传统的教学理念，采用多样化教学策略，尊重学生的主体地位，关注学生身体素质及体育技能的发展，以教材为载体，将身体健康和心理健康融为一体，培养学生良好的运动习惯，全面提高体育教学效率。

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中图分类号：G807.3

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2015)04(a)-0117-02