高中篮球教学存在的问题及优化策略探析①

徐兆中（重庆市北碚区江北中学校　重庆　400700）



高中篮球教学存在的问题及优化策略探析①

徐兆中
（重庆市北碚区江北中学校重庆400700）

摘 要：篮球运动起源于19世纪末的美国，后来经过不断的发展与演变，到目前为止已经成为全世界人们最喜爱的运动项目之一。篮球教学是高中体育教学的重要内容，对学生的身心健康及团体意识的培养意义深远。当前，我国高中篮球教学中存在学生主体性地位缺失、篮球理论教学不够、教学方法及模式有待改善等问题，严重制约了高中篮球教学质量的提高。我们要从高度重视学生主体性地位、全面强化教师素质、完善教学方法体系入手，全面提高高中篮球教学的质量与效果。

关键词：高中篮球教学方法教学问题优化策略

篮球运动起源于19世纪末的美国，后来经过不断的发展与演变，到目前为止已经成为全世界人们最喜爱的运动项目之一[1]。篮球运动的以其独特魅力也深受我国人民喜爱，尤其受到我国青少年的追捧。高中篮球教学不仅能培养学生的团结合作意识，同时还能教会学生勇敢顽强拼搏，培养良好的身心品质。高中篮球教学日益受到了学校的高度关注，但是仍然存在一系列问题，成为了制约教学效果的瓶颈，我们必须加强对高中篮球教学方面的研究，提出有针对性的解决策略，促进我国篮球教育事业的进一步发展。

1　高中篮球教学的重要意义

高中篮球教学具有重要的意义，主要体现在一下两个方面：第一，有助于高中生综合素质的提升。篮球运动不但是中学体育课程的重要组成部分，而且也是高中生非常热爱的体育项目，在高中体育教学中有着十分重要的地位。篮球体育训练不仅能够将高中生的身体素质加以提升，同时又能使高中生掌握一门运动技术，为学生日后的发展奠定运动基础。素质教育是我国教育教学的主流趋势，它是全面发展的教育，我们要对学生从德、智、体、美、劳全面进行培养，因此高中篮球教学也是实现学生素质教育的重要途径之一。高中篮球教学作为高中体育课程的重要部分，有着巨大的意义。首先，学生通过篮球的学习，可以不断提升自己的团队意识和竞争意识。其次，学生通过篮球教学，能够掌握一门健身技能，培养一种积极健康的锻炼方式。再次，学生通过篮球运动，可以放松心情减缓严厉，缓解考前的焦虑等。有研究表明，通过科学的篮球训练，不仅对提高高中生的心理素质有重要作用，同时对提升自身的应考能力也有很大帮助[2]。第二，有助于为专业化的篮球队伍建设提供准备。从一定意义上讲，高中篮球运动爱好者，是我国篮球队的后备军，因此高中的篮球训练具有承上启下的重要作用。一些著名的篮球明星，如姚明、易建联、林书豪等等，他们从小对篮球都十分喜爱。当前，美国的NBA联赛吸引着众多篮球爱好的眼球，但是能真正打入NBA的中国篮球队员却少之又少[3]。如果在高中时期通过篮球训练，挖掘出一批有篮球天赋的运动员，这对我国篮球对水平的提高将有巨大的益处。

2　高中篮球教学存在的问题分析

我国虽然高度重视篮球教学，但是高中篮球教学中存依然存在不少的问题，主要体现在以下几个方面。

2.1学生主体性地位缺失

学生作为教学的主体，在篮球课堂中更是需要强调学生的主体地位。当前的，高中篮球教学中，老师会不停的对篮球教学进行讲解及示范，担心学生不能对篮球的技巧及时掌握，忽视了学生的主体性地位。在篮球教学过程中由于老师说的过多，做的过多，导致占用了学生大量的实践时间。同时，繁琐的教学会让学生降低参与篮球实践的积极性，使篮球教学达不到应有的效果。

2.2篮球理论教学不够

理论基础与实践操作相辅相成，扎实的理论基础会提高学生在篮球方面的领悟能力，更好地助力于篮球实践。目前一些教师认为，篮球教学就是教会学生打篮球，并且为了使学生快速学会打篮球，过分强调篮球技巧而忽视了对篮球基本理论知识的讲解，导致学生对篮球这个运动项目没有深入了解，比如一些篮球最基本的犯规动作、运球的细节以及控球的细节等等。另外，还有一个重要的原因就是，很多体育教师虽然是科班出身，但是其本身的一些篮球基本知识的掌握还有一定缺陷，这就更加导致了教学的乏力。

2.3教学方法及模式有待改善

现在大部分学校高中篮球教学中一直沿用传统的教学方法，采用单一的教学手段。传统的教学方法即：课程简介——实践操作。这种教学方法看上去较为完善，但是不能长期运用，因为长期运用学生会产生厌倦心理，不利于教学质量的提高。从教学手段来看，当前的高中篮球教学中，教师教授占据了主要地位，学生的主观能动性没能得到很好的发挥。此外，高中篮球教学通常以大班教学为主，学生水平、能力之间的个体差异客观存在，教师难以关注到全部的学生，篮球教学的针对性有限。

3　高中篮球教学的优化策略

当前，我国高中篮球教学中存在学生主体性地位缺失、篮球理论教学不够、教学方法及模式有待改善三大问题，已经严重制约了教学效果、教学目标的达成，我们要从以下几个方面对高中篮球就学进行优化。

3.1高度重视学生的主体地位

在高中篮球教学中，教师要高度重视学生的主体性地位，让学生尽可能的参与到课堂教学中，使学生有更多的实践机会。比如，教师在进行篮球运球动作教学时，老师要非常清楚的知道，仅凭教师的讲解和示范是不可能完全学会的，教师可以将演示的机会交给学生，请几名学生演示运球动作。这样不但会给那些喜爱篮球运动的学生们更多的表现机会，而且能在有限的时间里让学生有更多的时间和机会实践，增强学生上课的主动性和积极性，使学生更好的在实践中掌握打篮球的技巧和方法。因此无论在任何情况下，篮球教学过程中学生的主体性地位是不能忽略的，老师要改变以往那种只顾自己讲授，而不重视学生反应的教学方式，充分调动起学生的积极性、主动性。有想不到的效果。

3.2全面强化教师素质

当前高中篮球教学中理论教学的缺乏，在很大程度上是由于教师的理论基础薄弱造成的，因此，我们要采取一系列的措施，全面加强篮球教师的理论素质与实践能力。在篮球的教学过程当中，如果没有篮球老师较强的综合素质作为支撑，即使再强调篮球教学的重要性也无济于事。此外，大多数研究者也指出：中学篮球教师要加强篮球理论知识的学习，自觉提高篮球运动技能，这样才能满足高中篮球教学的实际需要。因此，我们要完善篮球教师培训体系，使他们

能在专业知识、技巧技能和执教能力方面有进一步的提升。

3.3完善教学方法体系

当前，高中篮球教学方法、教学模式较为单一，我们要进一步完善教学方法、教学模式体系，具体可以从两个方面入手。

第一，实行分组教学法。分组教学法是指在授课之前，根据学生的不同特质，进行体能上的测试，按照个体的承受能力和运动技能娴熟程度等不同的因素将学生分成不同的组别[4]。分组教学法可以在很大程度上克服高中篮球教学中学生个体差异客观存在的弊端，使篮球教学更加具有针对性。具体而言，可以依据学生的实际篮球功底，将学生分成初级、中级两个组。初级组教授基本的篮球知识、篮球技能，主要目的在于培养学生对篮球的兴趣与篮球理论知识的基本认知，加强学生参与体育锻炼的积极性。中级组可以传授学生有一定难度的篮球技能，让学生提高实际的篮球运动能力，增强学生对篮球运动的自信心、成就感，同时也让学生对篮球相关理论知识有更为深入的认识。高中篮球中实行分组教学，可以使学生在原有基础上得到较大程度的提升，达到篮球教学的目的。

第二，引入问题教学法。问题教学法也称为问题探索法，该教学法认为，学生作为知识的探索者，理应将学生作为主体[5]。问题教学法是提高学生兴趣、丰富教学方法体系的重要手段。这一教学方法运用的前提是——教师对教学内容有着深入细致的了解，只有这样，教师才能创设出良好的教学情境，提高教学的实效性。问题教学法的基本模式为“创设情境——提出问题——分析问题——解决问题”。高中篮球教学中，可以通过观看比赛、教师示范等方式创设良好的问题情境，在此基础上，教师提出一系列的问题，让学生自主探索，加深对篮球知识的理解能力，使教学达到事半功倍的效果。

综上所述，高中篮球教学具有巨大的意义，针对高中篮球教学中出现种种问题，每所学校应该根据自身的实际情况，制定出符合自身实际和适应未来发展的应对方案，切实提高篮球教学的科学有效性。

参考文献

[1]张世良.高中篮球教学中影响因素及对策分析[J].体育世界，2013（8）：129-130.

[2]刘建刚.高中篮球教学的意义与教学技巧分析[J].才智，2012 （19）：245.

[3]吴兆官.分析高中篮球教学中影响因素及对策[J].才智，2014 （36）：31-32.

[4]于恩家.浅谈分组训练法在高中篮球教学中的应用[J].当代体育科技，2012（35）：72.

[5]尤胜利.问题教学法在高中篮球教学中的运用[J].当代体育科技，2014（12）：51-52.

作者简介：①徐兆中（1975—），汉，中学一级教师，重庆市北碚氏江北中学校。研究方向：中学体育教育。

中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813(2015)04(a)-0160-02