论音乐教师的“内功”与“外功”
——评2015年贵州省毕节市学校音乐优质课有感

杨 嵩

（贵州工程应用技术学院艺术学院，贵州 毕节 551700）

论音乐教师的“内功”与“外功”
——评2015年贵州省毕节市学校音乐优质课有感

杨 嵩

（贵州工程应用技术学院艺术学院，贵州 毕节 551700）

良好的音乐课堂教学除了需要教师要具有扎实的专业理论基础和较高的专业技能水平（内功）之外，还必须不断的学习先进的教学方法和教学手段（外功）运用其中，“内功”与“外功”兼容并蓄、相辅相成，才能出色的完成当代音乐课堂教育教学工作，上出真正高水平的优质音乐课。

2015毕节市；音乐优质课；案例；“内功”；“外功”

一、2015毕节市学校音乐优质课评选活动综述

毕节市位于贵州西北部的乌蒙山区（简称黔西北），是国务院正式批准建立的“开发扶贫、生态建设”试验区，也是西部大开发的发源地。2015年，为进一步深化学校音乐学科课程教学的改革，提高音乐教育质量，毕节市教育局举办了音乐优质课评选活动，本次活动有来自全市各县区经过层层选拔推荐出来的十二名优秀音乐教师入围了市级层面的比赛，经过近四天的艰苦工作，活动取得了圆满成功，也顺利达到了预期的目的。评选中，涌现出了不少优秀的音乐教师和教学案例，其先进的教学理念、丰富的教学手段、扎实的专业能力，获得了评委和现场听课师生的一致好评，与此同时，在其授课过程中也不同程度地暴露了一些问题与不足，下面我们将对部分参赛课堂教学案例进行集中的理论性分析，以求探索音乐教师的能力培养之法。

二、优质课评选活动案例分析

（一）课堂教学案例：《爵士乐》

1.教学内容及教学过程

（1）教学目标：通过爵士乐欣赏，使学生了解爵士乐风格特征。

（2）教学重点：掌握爵士乐、布鲁斯和拉格泰姆音乐特征。

（3）教学难点：爵士乐节奏训练。

（4）教学过程：

①听辨两个版本（原民歌版和爵士版）《茉莉花》，引导学生初步体验爵士音乐风格。②通过课堂提问互动，介绍爵士乐的起源。③听赏早期布鲁斯音乐作品《空虚布鲁斯》，感受布鲁斯音乐情感基调。④通过谱例视唱体验布鲁斯音阶的风格特征。⑤欣赏钢琴音乐《枫叶拉格泰姆》，引导学生根据音乐节奏作体态律动，感受其基本节奏音型特点。⑥讲解爵士乐的发展流派。⑦简要介绍爵士乐的艺术价值。⑧介绍爵士乐在中国的发展现状。⑨介绍爵士乐的即兴性特征。⑩引导学生现场即兴创作表演爵士版《小星星》。⑪课堂总结：爵士乐的独特魅力。

2.对教师现场授课情况的整体评价：

（1）主要的优点：教师授课注重音乐课堂的情感性、审美性、参与性和实践性，教学方法得当，能运用一定的手段辅助教学。

（2）缺点与不足：教师对爵士乐的音阶和节奏特征未真正深入理解掌握，讲解音乐知识点时不够准确和细致，导致学生对爵士乐

特征理解不够到位，在现场互动表演时未能按照爵士乐的风格特征进行创造和表演，未很好的实现本课题教学目标。

（二）课堂教学案例：《音乐与朗诵》

1.教学内容及教学过程

（1）教学目标：通过音乐与朗诵的对比学习，使学生了解音乐的要素，并掌握朗诵背景音乐的选择方法和技巧。

（2）教学重点：引导学生掌握音乐表达和文学表达的共同点，培养学生对朗诵的兴趣。

（3）教学难点：学生对文学作品和音乐作品审美共同点的理解。

（4）教学过程：

①教师文学片段朗诵表演引入新课。②提问学生谈听教师朗诵的感受，并引导学生归纳文学作品朗诵的技术要点。③教师钢琴作品片段演奏导入音乐讲解，并引导学生总结音乐作品表演的技术要领。④通过对比研究引导学生理解文学与音乐表演的共同点，并感受音乐与朗诵结合的特殊效果。⑤提问学生现场进行文学作品朗诵。⑥引导学生配合背景音乐作品风格朗诵文学作品片段，并进行简要点评。⑦全班集体朗诵《我的中国梦》。⑧课堂总结。

2.对教师现场授课情况的整体评价：

（1）主要的优点：教师专业基本功较为扎实，课堂朗诵、演唱、演奏等示范均较为规范到位，课堂教学也富于表现力。

（2）缺点与不足：教师对演唱和朗诵的特点掌握还不够全面和深入，对两者的异同点分析不够透彻，导致学生对两者的关系把握不够准确，另外，教师对配乐技法的讲解也不够细致，教学目标亦未真正达到。

（三）课堂教学案例：《人民音乐家——聂耳》

1.教学内容及教学过程

（1）教学目标：聆听《金蛇狂舞》，学唱《毕业歌》，认识聂耳，了解民族器乐创作手法——螺蛳结顶。

（2）教学重点：分析聂耳的《金蛇狂舞》和《毕业歌》。

（3）教学难点：《金蛇狂舞》的创作手法——螺蛳结顶。

（4）教学过程：

①通过聆听《义勇军进行曲》，引出本课主角——聂耳。②通过课堂提问介绍聂耳生平事迹。③听赏《金蛇狂舞》，分析讲解其创作手法的运用，并进行节奏节拍训练。④分析讲解《毕业歌》的创作背景、音乐结构，并教唱歌曲。⑤启发学生获得情感体验和思想领悟。⑥介绍聂耳的其它音乐作品。

2.对教师现场授课情况的整体评价：

（1）主要的优点：教师相关音乐知识点的讲解较为深入细致，且语言表达准确规范，注重知识的讲授，思路清晰，逻辑性强。

（2）缺点与不足：教师钢琴演奏能力明显不足，专业技能基础较为薄弱，教唱歌曲作品时基本只用人声解决，没有很好的钢伴导唱。导致学生学习积极性不高，对音乐形象的直观感受缺乏，至下课仍未掌握所教歌曲的基本旋律。

（四）课堂教学案例：《独特的民族风》

1.教学内容及教学过程

（1）教学目标：通过民歌欣赏，使学生初步了解蒙古族和维吾尔族音乐的风格特征，了解“长调”、“爱情歌曲”的民歌体裁。

（2）教学重点：通过对不同民族歌曲的对比欣赏，掌握其音乐特点。

（3）教学难点：从旋律节奏等因素分析民族音乐个性特征。

（4）教学过程：

①听赏《牧歌》，导入本节课题。②通过课堂提问互动，介绍爵士乐的起源。③讲授蒙古族民风民俗和民族音乐类型。④欣赏《辽阔的草原》和《天堂》，启发学生分析蒙古族民歌的风格特点。⑤欣赏《掀起你的盖头来》，启发学生分析维吾尔族民歌的风格特点。⑥教唱歌曲《青春舞曲》。⑦讨论两个民族文化的差异，以获得其音乐风格差别的原因。⑧课堂总结：引导学生热爱民族音乐文化。

2.对教师现场授课情况的整体评价：

（1）主要的优点：教师钢琴演奏能力和歌曲范唱能力均较强，可见其专业功底较为扎实且全面，教学技能娴熟，教学内容选择也较为合理，思路清晰，层次分明。

（2）缺点与不足：教师教学方法与手段较为单一，缺乏多种多样的教学互动活动支持，导致学生对音乐表演的参与性不强，课堂气氛不够活跃，学生兴趣不浓，教学效果不够好。

（五）课堂教学案例：《非洲歌舞音乐》

1.教学内容及教学过程

（1）教学目标：通过欣赏《非洲赞歌》、《鼓舞》等非洲民族音乐，使学生了解非洲歌舞音乐的风格特征。

（2）教学重点：非洲民间音乐的风格特征。

（3）教学难点：体验非洲音乐复杂多变的节奏特点。

（4）教学过程：

①通过非洲社会、人文相关图片，引入本节课题。②听赏《震憾的打击乐》，介绍非洲鼓，并进行鼓舞节奏片段练习。③听赏《非洲赞歌》，分析讲解其音乐特点，并教唱歌曲。④通过观看《我是谁》和《世博会非洲舞蹈》视频片段，分析讲解非洲民间舞蹈特点。⑤学生分组现场表演非洲歌舞，并进行现场评比。⑥课堂总结：非洲歌舞音乐的主要特征。

2.对教师现场授课情况的整体评价：

（1）主要的优点：教师知识掌握较为全面准确，也注重学生的参与性、互动性和实践性，教学内容选择具有科学性和艺术性，课堂结构严谨，教学形式合理，活动设计丰富多彩，课堂教学气氛热烈。

（2）缺点与不足：教师普通话有待提高，方音较为严重，导致有些语句表达有歧义，一定程度上影响了整体教学效果。

（六）课堂教学案例：《国之瑰宝——京剧》

1.教学内容及教学过程

（1）教学目标：了解京剧的行当、手眼身法步、伴奏乐器等，培养学生对京剧的兴趣爱好。

（2）教学重点：京剧中的唱、念、做、打。

（3）教学难点：京剧角色的塑造和情感的表达。

（4）教学过程：

①聆听戏歌《说唱脸谱》，引入本节课程。②介绍京剧的起源及发展。③介绍京剧的行当，并抽学生分角色进行京剧角色片段表演，给予评价。④展示、介绍、讲解京剧的脸谱。⑤介绍京剧名家——四大名旦。⑥欣赏京剧《霸王别姬》和《贵妃醉酒》片段，并分析其音乐要素。⑦介绍京剧主要唱腔：“二黄”和“西皮”的音乐风格。⑧教唱现代京剧《智取威虎山》之《甘洒热血写春秋》。⑨京剧唱念做打综合表演训练及排演。⑩简要介绍现代京剧发展史。⑪欣赏李玉刚《新贵妃醉酒》，并做课堂总结，引导学生热爱传统戏曲艺术，增强其民族自豪感。

2.对教师现场授课情况的整体评价：

（1）主要的优点：教师教态亲切自然，有感染力，道具运用合理，特别注重教与学的互动、重视学生的情感体验和能力的培养，教学形式灵活多样，课堂教学气氛极为热烈、民主、和谐。寓教于乐，巧妙运用了学生互评等评价手段，尤其注重评价反馈对教学的促进和对学生的激励效能，并始终贯穿了爱国主义教育的渗透，充分体现了知识性、教育性和趣味性的有机统一。

（2）缺点与不足：教师范唱现代京剧的节奏及唱腔不够准确规范，导致学生学唱京剧片段不够到位，严谨性稍欠，影响教学最终效果。

（七）课堂教学案例：《鼓乐铿锵》

1.教学内容及教学过程

（1）教学目标：了解中国鼓的制作材料及其相关演奏知识，培养学生对鼓文化的浓厚兴趣。

（2）教学重点：中国鼓相关知识掌握。

（3）教学难点：中国鼓节奏训练。

（4）教学过程：

①欣赏打击乐视频片段，引入本节课题。②讲解中国鼓的制作材料及其发展历史。③欣赏山西鼓乐《滚核桃》，并简介打鼓技法，进行打鼓训练。④课堂总结。

2.对教师现场授课情况的整体评价：

（1）主要的优点：教师专业技能水平较高，中国鼓演奏技法娴熟，示范演奏较为规范到位，也有注重学生的参与和互动，课堂气氛比较轻松、活跃。

（2）缺点与不足：教师组织课堂能力相对稍欠，技法理论讲解不够深入细致，技术表现明显大于理论分析，知识性未能得到充分体现，导致学生未获得基本技法要领知识，教学目的未能很好实现。

（八）课堂教学案例：《醇厚的中原韵》

1.教学内容及教学过程

（1）教学目标：通过欣赏，使学生感受中原民歌的风格特征，了解民歌的创作手法。

（2）教学重点：中原民歌风格特征。

（3）教学难点：理解掌握鱼咬尾的创作手法。

（4）教学过程：

①对比欣赏云南民歌《小河淌水》和贵州民歌《好花红》，引入本节课题。②对比欣赏河北民歌《孟姜女哭长城》和江苏民歌《孟姜女》。③对比欣赏河南民歌《王大娘钉缸》和创作歌曲《好汉歌》。④欣赏山东民歌《沂蒙山小调》，并分析其鱼咬尾的创作手法。⑤教唱《沂蒙山小调》。⑥讲解中原民歌的特征。⑦课堂小结。⑧作业布置：运用鱼咬尾手法创作旋律作品片段。

2.对教师现场授课情况的整体评价：

（1）主要的优点：教师知识点掌握较为深入，讲解也较为到位，教学内容选择合理适当，主题明确，重点突出。

（2）缺点与不足：教师仅注重知识点的讲解，教学手段较为单一，整堂课采取满堂灌的教学方式，学生参与性和实践性不强，导致学生未获得对中原民歌的亲身体验，课堂教学气氛也不够活跃，学生积极性不强。

三、本次评选活动带给我们的启示

本次音乐优质课评比活动进一步加强了全市音乐教师之间的教学交流和探讨，对推动全市音乐教育教学水平的提高产生了积极的作用。与此同时，也给我们带来了一些重要的启示，那就是如何全面提高音乐教师的素养和能力，以适应新时期学校音乐教育对音乐师资的新要求。在笔者看来，主要应该从“内功”和“外功”两个方面来思考。

（一）“内功”是音乐教师的基础核心能力

所谓“内功”就是作为音乐教师应该掌握的基本知识和基本技能。在基础知识的储备方面，凡是音乐学所涉及的所有基础理论课程，如《基本乐理》、《视唱练耳》、《和声学》、《曲式与作品分析》、《中外音乐史论》、《复调》、《中国民族民间音乐》、《歌曲创作》，以及“中国传统音乐（包括戏曲、曲艺和其它艺术表现形式）”、“现代音乐知识”、“文学素养”、“历史地理”、“风土人情”、“各地风俗习惯”等等其他方面的综合知识，都应该要有比较系统、深入而全面的掌握，否则将无法满足当代音乐课堂的教学内容需要。另外，在专业技能方面，声乐演唱、钢琴以及其他门类的乐器演奏伴奏、语言能力等技能都是作为音乐老师应必备的基础工具，因为，在实际的音乐课堂教学过程之中，没有哪一个环节能脱离这些工具的运用，脱离了这些手段的音乐教学都将是纸上谈兵、空穴来风。也就是说，只有把相关基础知识和基本技能具备了，即是我们所说的“内功”，才有可能上好一堂合格的音乐课，因此，具有扎实的“内功”堪称音乐教师的最基础最核心的“能力底线”。

（二）“外功”是音乐教师的关键手段支持

当然，也并不是具备了一定的“内功”就可以上出一节优秀的音乐课程。除此之外，作为音乐教师，还必须合理的借鉴和使用一些先进的教学理念、教学手段和教学方法融合于音乐课堂教学实践之中，即我们所说的“外功”，才有可能真正上好音乐课。比如，国内外前沿音乐教学法、音乐课堂教学活动的创造性设计、课件（音视频）等教学用具的设计制作、舞蹈编创、其他艺术表演等等，都能对我们的音乐课堂教学产生强大的辅助与支持作用，形成教法灵活、富于创造的真正优质的新型课堂教学形态。可想而知，如果没有这些手段的支持与配合，我们的音乐课程将会变得如何的枯燥乏味，而学生的主体审美体验也不会得到应有的体现和实施，这样的音乐教学必定是极其失败的。

四、结语

总而言之，良好的音乐课堂教学除了需要教师要具有扎实的专业理论基础和较高的专业技能水平（内功）之外，还必须不断的学习先进的教学方法和手段（外功）运用其中，“内功”与“外功”兼容并蓄、相辅相成，才能出色的完成当代音乐课堂教育教学工作，上出真正高水平的优质音乐课。■

[1] 邢闻.翱翔在音乐思维里 徜徉于审美体验中——浅析中小学音乐优质课内容的特性[J].黄河之声,2014,02:52-53.

[2] 邢闻.中小学音乐优质课中的“优”与“劣”[J].艺术科技,2014, 02:431-432.

[3] 路海燕.2011年枣庄市高中音乐教师优质课教案[J].音乐时空, 2012,06:62、114.

杨嵩（1980-），男，贵州大方人，贵州工程应用技术学院艺术学院音乐系主任、副教授，主要研究方向：音乐学研究。