长笛教学改革中心理因素与技巧因素浅析

刘 超

（内蒙古艺术学院，内蒙古 呼和浩特 010010）

长笛教学改革中心理因素与技巧因素浅析

刘 超

（内蒙古艺术学院，内蒙古 呼和浩特 010010）

每一种乐器都有着自身别具一格的特点，在音乐表达上有着不同的效果。对于长笛这种乐器来说，也同样如此。一般来说，长笛所演奏出来的声音比较悦耳，有着灵动的感觉，更加富于变化性，在每首乐曲的整体效果中有着突出的作用。另外，长笛的演奏同样也有着很多的技巧，很多长笛的演奏家过多重视的是技巧的使用。实际上，演奏者的心理因素也是能否动听演奏的一个重要方面。鉴于此，作为长笛这种乐器教学的教师来说，应当在具体的教学中多加关注学生的心理因素，以便于更好的发挥好演奏技巧，进而达到较好的演奏效果，最终引起听众的共鸣。

长笛；教学；心理因素；技巧

一、长笛教学改革中的心理因素

（一）心理因素在整个教学改革中有着重要的作用

众所周知，乐曲的编写是一度创作，而使用乐器进行完美的演奏则是二度创作的过程。这对于长笛这种乐器来说，也更是如此。通过使用长笛较好的演奏乐曲，能够将作曲家所要表达的情感更加淋漓尽致的表达出来，使得听众能够更加全面的领会乐曲的意境，给予乐曲第二次生命。可以说，作曲家和听众之间是依靠长笛的演奏来沟通起来的。而要想完满的使用长笛这种乐器演绎乐曲，则需要演奏者具有较好的心理素质。这样来看，作为长笛教学的一线教师来说，在具体的教学活动过程中，首先应当在整体上把握作品，细致研究乐曲的演奏标记，包括修饰符、延长音等，以期做到心中有数，全面把握乐曲的感情基调和整体的演奏风格。若是在长笛的教学活动中没有这一环节的准备，就没有办法深入了解乐曲的基本含义，更加不能通过乐器表达出应有的意境。这样，就使得演奏者缺乏应有的情感体验，势必影响音乐作品的表达效果。所以说，只有仔细研究每一个休止符，才能对乐曲有一个较为全面的审美体验，加之使用较为娴熟的演奏技巧，就可以达到更为出色的演奏效果。可见，只有关注到各个心理因素的相互协调性，才可以达到内在的统一性。这样来看，心理因素是长笛教学改革过程中所必须考虑的因素。

（二）良好的心理因素便于演奏者发挥正常的水平

通常情况下，进行乐器演奏的演奏者，在演奏过程中一般会有着以下几种情况，有的人对于乐曲和声音的感知能力有所下降，有的人在演奏过程中所形成的不良的习惯性动作会影响正常的演奏，有的演奏者则在演奏过程中会出现思维反应能力慢的现象，还有的人在演奏时不能充分的调动起自身的兴奋兴趣点，产生一定的负面情绪，或是出现失控的情况。作为长笛教学的教师来说，应该在具体的教学过程中，对于学生所出现的种种问题做好甄别，并对症下药，采用具有针对性的办法提升学生演奏的自信心，同时缓解他们的紧张程度，以便更好的完成基本的教学活动。

（三）个体心理因素能够通过长笛演奏表达乐曲中所要呈现的情感

一般来说，乐器演奏所表达出来的意境和感觉是演奏者个体情感的具体反映，具有个性化的特征。可以说，听众通过乐器的演奏所感知到乐曲中的喜、怒、哀、乐等情感，都是受到演奏者心理因素的影响与支配的。针对于这个方面，长笛教学的教师应当充分引导学生做好有效的调节。具体包括自我意识的调整、理智控制、转移控制、激励控制，以及宣泄控制等。

二、长笛教学改革中的技巧因素

每一首乐曲都包含着情感的因素，并发挥着重要的作用。对于长笛这种乐器的演奏来说，情感因素同样有着必不可少的影响。与此同时，基本的演奏技巧也是长笛演奏的关键。具体来说，从长笛的技巧因素来看，主要有口形、呼吸以及指法等三个方面的技巧。

（一）口形塑造应该具有一定的科学性

在口型的技巧方面，该注意与口腔相关的肌肉组织结构以及唇部的形态。每一个人在吹奏长笛的过程中，其口形都会有所不同，存在着一定的差异性，进而在音色上也有有着区别。这样来看，教师在长笛教学的过程中，应该采用一定的方法规范演奏者的口形。一是通过下颌器官的上下运动来达到夸张性的咀嚼效果，二通过铜管乐器演奏来发出类似马吐气的声音，其方法为将食指放置于下巴上，进而吹出一定的声音效果。同时，还要注意唇、舌以及腭等器官的协调配合，进而达到良好的效果。

（二）演奏长笛需要掌握适宜的呼吸方式

从长笛的演奏方面来看，演奏者的呼吸方式主要有胸式、腹式以及胸腹联合式等主要的类型。科学、合理的呼吸技巧能达到吸气短促、迅速无杂音的效果，而呼气则应该具有平稳、均匀而悠长的特征，这也是展示艺术佳境的主要一个因素。

（三）熟练的指法弹奏有着基础性的作用

在长笛指法的演奏方法上，主要涉及三个方面的练习，即音阶练习，节奏练习，手指弹性练习、手指独立性练习以及手指放松练习等。作为长笛教学的教师来说，应当在日常的练习中，规范学生的指法，努力做到标准化，尽量规避出现乱用指法的现象。通过反复的练习活动，学生的指法动作逐步娴熟，进而能够演奏出较为和谐的音色。

三、结语

由此可见，在长笛这种乐器的演奏中，心理因素和基本技巧在教学改革中发挥了重要的作用，起着关键性的作用。因此，作为长笛演奏的教师来说，应当在加强学生基本技巧训练的同时，多加关注演奏者的心理素质，稳定演奏者的情感。只有将心理因素和技巧因素都做好重视，并采取有效的措施进行加强，才能完成基本的教学活动，最终使得演奏者演奏乐曲达到较好的教学效果。■

[1] 苗笛.场地专业教学的现状与思考[J].教育理论与实践,2013,11.

[2] 卢嘉梁.长笛教学中如何培养学生审美感知力[J].艺海,2015,06.

[3] 王红晖.长笛教学改革中心理因素与技巧因素浅析[J].新课程学习, 2012,10.