关于高中数学教学的一点想法

■江苏省盐城市大丰区南阳中学　任树文



关于高中数学教学的一点想法

■江苏省盐城市大丰区南阳中学任树文

高中教师的辛苦众所周知，工作时间长，每天从早上5点多到晚上10点多.早读、晚看班，加上周末的辅导.付出的很多，很辛苦.相应地，老师教得苦，学生跟在后面学得也苦，但是相当一部分学生成绩却提升得不明显，甚至逢考必降.这中间究竟会有怎样的缘由.查阅了大量的教学文献，咨询了众多一线的老教师的教学经历，加上个人的切身体会，我有了自己的一些想法.不到之处，希望大家不吝指正.

一、目前教学中的一些问题

（一）初中、高中教材衔接

国家推行素质教育已经有很多年了，将学生从过去单纯的考试机器转型为全面发展的个体.素质教育不再是只关注学生成绩，关心学生的身体素质、心理健康教育，甚至鼓励学生的特长爱好的发展.为此对初中、小学的教材，变革的力度比较大.由于高考的存在，各地高中教材基本没有大的变化.例如二次函数的教学，在以往的初中有所涉猎，初中新课本中则不存在，除了少数有经验的教师适当地作了些补充，大部分则不再讲解，那么到了高中，老师再将这些知识当成应知应会的部分来处理，造成了学生理解速度上的差异.

（二）对学生的了解不够，错估了学生的能力

初中施行的素质教育，减轻了学生的课业负担，相比原来的初中的教学模式，有了较大的变动，而高中的教学模式改动较少.高中时间紧，课业任务重，需要学习的内容多，势必对学生的学习持久力提出了更高的要求.大部分初中数学成绩还不错的学生，到了高中却很容易造成差距.究其原因，很重要的一条就是跟不上、不适应.初中内容删减以后，强调活动，而且初中几乎是一周讲一到两个知识点，还有不断的巩固，高中阶段几乎是每天一节新课，留给学生巩固的时间很少.这对学生的自觉性提出很高的要求，要求当天事，当天毕.如果还抱着老师第二天会继续讲解的心态，那么就开始亏欠，一环套一环；如果不及时整改，那么差距会越来越大.

（三）教师在备课中关注“备解题”多于关注“备学生”

新课改重要的一个理念就是关注学生，高中数学题量大，很多题目挖掘得比较难.在教学备课中，我们很多时候考虑的是自己有没有会做，有没有做完，还能考虑题目的几种方法.那么课堂教学时，问题可能就会凸显出来.老师讲得认真、头头是道，感觉顺理成章，学生却可能仍是云里雾里，感觉头昏脑涨，上课时好像是懂了，结果做题时一头雾水，无从落笔.

（四）教师在教学语言上也有提升空间

当学生的回答问题、作业、考试等达不到预期时，教师有时候会显得比较急躁，催促学生，或者出现语言上的不当.例如考试过后，学生成绩不理想，会出现一些不太和谐、容易挫伤学生积极性的一些用词.不论学生的平时的表现，我们相信，学生成绩下滑，或者差距较大时，其内心肯定也是有压力的.如果我们不注重用词，那么长此以往会严重打击学生的信心，甚至产生厌学心理.这对学生的成长是极其不利的.

既然出现了问题，那我们又该如何应对呢？

二、应对措施

（一）关注教学变革，熟悉教材的改变

不单是要关注我们上课的教材，还要看初中的教本，重点是了解哪些地方发生了变化.只有知道了不同，我们在备课时，才能有针对性的准备，不会出现脱节讲课的现象，不能让学生产生学习上的盲区.

（二）走进学生，了解学生

尤其对于新上高中的学生，初中和高中学习有着显著差异，从新学期第一节课开始就要给学生讲清楚，在后续教学中还要不断强化这样的问题.同时要关注学生身上的变化，帮助学生提早适应高中的

学习方式.同时要及时检查，督促学生当天的作业和任务，有没有及时完成.对于学生产生的畏学、厌学情绪，发现苗头，及时通过谈心等交流方式予以调整.

（三）将“备解题”调整为“备学生”

我们主要的目的不是为了将完美的解题过程呈现给学生，而是教会学生如何思考，如何解题.题目解法再完美，解法再多，但如果学生不能接受，那么都是无用功.我们只有教给学生学习的办法，才能帮助学生.我们在解题教学中，更多地应该呈现的是思路，我认为比较好的一种方式是让学生体会思路的生成过程，然后通过一题多解、变式、练习等方式，给学生一个融会贯通的过程.

（四）追求数学语言上的艺术

语言的魅力是无穷的，一句话可以让学生心悦诚服，一句话也可能让学生暴跳如雷；一句话能学生让学生重拾信心，一句话也能将学生失去学习的兴趣.可见语言在教学中应用得当的话，是可以激励学生的.在教学中什么样的语言合适呢？一是启发式用语，如“你看看这道题目，想想我们可以怎么解决？”，“还有没有更好的方式呢？”；二是鼓励性用语，如“你说得很好，能告诉我是怎么想到的吗？”；三是反思性用语，如“你觉得这节课，你有了什么收获？”.我们给学生一个利于发挥的空间，相信学生会有更好的成长体验.

我们在教学中还会有许多问题，但是我坚信通过不断的思考、总结、反思，解决一个个已知的问题，我们教学水平，教学能力都因此会不断的成长.我们的教学风格会逐渐的成熟.相信我们的教育也会更加的成功.我们培养的学生也会更加优秀.

参考文献：

1.郭维平.关于反思性数学教学的探讨［J］.高等理科教育，2005（2）.

2.王仲英.反思性数学教学研究［J］.教育理论与实践，2003（20）.

3.柏林波.高中数学教学的反思［J］.数学学习与研究，2011（21）.

·江苏省无锡市何志奇名师工作室·