智能触摸屏在小学语文课堂上的运用

◆杜娟

智能触摸屏在小学语文课堂上的运用

◆杜娟

随着现代科学技术的飞速发展，智能触摸屏被广泛应用于现代教育事业中。探究分析智能触摸屏对小学语文课堂教学质量的帮助提高。

智能触摸屏；小学语文；课堂教学

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.037

1 前言

小学阶段是学生刚刚接触学习语文这门课程的基础阶段，对学生来说非常重要，因为语文基础的扎实程度影响着学生日后语文学习的质量和效率。智能触摸屏应用于小学语文课堂教学，可以有效地帮助小学语文教师缓解课堂教学压力，用智能触摸屏代替一部分的黑板手写来辅助课堂教学，集中小学生语文课堂学习的注意力，激发学习兴趣和学习的主动性，提高小学语文课堂教学的效率和质量。

2 直观展现：创设小学语文课堂的教学情境

智能触摸屏直观展现的特点可以有效地帮助小学语文教师创设小学语文课堂的教学情境，加强教学的效果，吸引小学生的学习兴趣。传统的小学语文课堂一般采用“粉笔加黑板”的教学方式，教师在讲台上尽心尽力地讲授小学语文课本里的知识，台下学生被动听。这种教学模式与智能触摸屏相比较而言效率较低，虽然教师尽心尽力地传授给小学生语文知识，但是许多时候光靠教师的口头讲述和在黑板上写下的知识点是不容易让学生感受语文课本中所描绘的画面和场景的。智能触摸屏的强大数据库资源和触摸屏显示功能可以很好地将小学语文课本中课文所描绘的画面和场景以及人物生动形象地、直观地展现给学生面前，有效地帮助小学语文教师创设课堂的教学情境。

比如古诗《采莲》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”教学时，教师可以利用智能触摸屏通过搜索网络数据库的方式找出这一诗篇的展现视频，为学生创设情境，让学生直观地观看到诗中所述的内容和画面，从而更好地理解文章的意思和知识点[1]。

3 生动有趣：激发小学生的语文学习兴趣

智能触摸屏的动画、音视频的生动有趣可以有效地激发学生的语文学习兴趣。小学生是小学语文学习的主体，语文教师教学的最终目的就是为了提高学生的学习效率和能力，而学生的学习兴趣和主动性是能否真正提高小学语文教学质量的关键所在。所以，小学语文教师要认识到这一点，并且积极采用有效的手段提高小学生语文学习的兴趣和主动性。

传统的小学语文课堂教学方式相对而言比较枯燥，单一地靠小学语文教师的口头讲述很难激发学生的学习兴趣。智能触摸屏的动画、视频、音频、图片等功能能够非常有效地吸引学生的兴趣。小学生大多喜欢看动画片和听故事，小学语文教师可以利用这一点将小学语文知识与智能触摸屏巧妙地融会在一起，利用智能触摸屏的视频和音频播放功能为小学生播放讲解小学语文知识，激发学生的语文学习兴趣，有效提高小学语文教师的课堂教学效率。

传统的小学语文课堂教学方式是通过教师的口头讲解将知识传递给小学生，学生的学习比较被动。而智能触摸屏系统的手动操控特点可以有效地将学习的主动权交还到学生的手上，让学生自己操控智能触摸屏进行小学语文的学习，从而达到调动学生学习主动性和提高兴趣的目的。

4 操作便捷：增加小学语文课堂的知识容量

智能触摸屏的黑板功能和便捷的操作功能可以有效地帮助小学语文教师加强课堂教学的灵活性，从而提高小学语文课堂教学的质量和效率。对于传统的普通的“黑板加粉笔”课堂教学模式而言，黑板的运用受到许多因素的影响。如环境因素，每天上午和下午以及晚上的光线强弱、方向变化都在影响学生能否看清黑板上的知识点。还有来自学生本身的因素，学生视力度数的高低也在影响其能否看清黑板上的字。智能触摸屏的黑板功能可以很好地弥补这一不足。智能触摸屏的黑板功能可以根据外界环境光线的强弱自动调节智能触摸屏的显示亮度，也可以根据学生的视力因素调节智能触摸屏的字体显示大小来满足学生的视力需求，从而提高小学语文课堂的教学质量。

智能触摸屏便捷的操作功能也可以很好地减轻小学语文教师的课堂教学压力，提高课堂教学效率。传统的小学语文课堂教学方式是教师一边要忙着讲课，一边还要在黑板同步写下知识点，这样会影响到教师教学的进度。而智能触摸屏系统便捷的操作功能可以非常方便地让教师将语文知识点直观地展现给学生，这样就能节省小学语文教师课堂教学板书的时间，从而提高课堂教学的效率和质量[2]。

5 记录回放：帮助小学生课后复习

智能触摸屏的知识点保存和回放功能可以有效地帮助小学生归纳总结语文课堂学到的知识，帮助他们巩固语文学习质量。小学生在语文课堂学习过程中一边要忙着听课，跟上语文教师讲课的进度；一边要记笔记，将教师讲课过程中的知识重点记录下来，课堂学习比较累。智能触摸屏的随时记录功能可以帮助小学生在课堂听课过程中随时记录下教师讲课的重点和过程，这样便节省了他们在课堂学习中记随堂笔记的时间，为跟上教师讲课进度，提高学生语文课堂听课质量赢得更多时间。而课后复习归纳总结也是非常方便的，小学生只需要在课后复习巩固的时候将智能触摸屏记录存储的语文课堂知识点提出，便可直接对其进行复习巩固和归纳总结。教师也可将自己录制的教学视频和自己总结归纳的知识重点通过网络传到学生的智能触摸屏上，方便学生复习归纳语文知识[3]。

6 存储测评：促进小学语文教学的反思创新

智能触摸屏的记录存储功能可以有效地帮助小学语文教师进行语文课堂教学回顾，从而查漏补缺，找出自己在课堂教学中的不足，并及时反思改正，促进小学语文课堂教学的高效发展。小学语文教师的课堂授课从头至尾都是通过自身的记忆和备课的手册来进行课堂教学流程的，这很难要求他们一字不漏地将知识点全部记住并传递给学生。智能触摸屏的记录存储功能可以将小学语文教师在课堂教学中的整个教学过程都记录下来，存储在数据库中。这样一来，他们在课后便可随时从智能触摸屏的数据库中将课堂教学记录视频提出来进行回顾，从中找出自己在课堂教学过程中是否有知识点遗漏现象，以及自身的教学方式是否高效，能否吸引学生的学习新兴趣，是否有效提高了学生的学习质量。在此基础上反思自身教学的不足之处和有效之处，对错误的地方加以改正，对优秀的地方继续弘扬，并且想办法创新使用高效的教学方法，提高小学语文教学质量。

7 结语

综上所述，智能触摸屏作为一种高效、便捷的教学辅助手段，可以有效地创设小学语文课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生进行课后复习，促进小学语文教学创新，从而提高教学质量，促进小学语文教学科学发展。

[1]王嘉嘉.对如何加强小学语文课堂教学效率的优化分析[J].读写算:教育教学研究,2015(5):71-72.

[2]冯银山.试论当前小学语文课堂上使用多媒体教学存在的问题[J].剑南文学:经典阅读,2012(4):16.

[3]李加林.在小学语文课堂中如何提高学生自主合作探究学习的兴趣[J].科学导报,2014(7):78.

G623.2

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1671-489X(2016)01-0037-02

作者：杜鹃，唐山市路北区光明实验小学（063000）。