再谈语文课上对学习兴趣的培养

2016-02-26 18:56颜军
关键词:小岛语文课课文

颜军

【摘  要】

美国著名心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”怎样培养学生学习语文的兴趣,一直是我们语文教师探求的问题。

【关键词】

目的  素养  融洽  新颖  活泼

兴趣是获得知识,开阔眼界,丰富心里生活的最重要的推动力。一个人良好而有益的兴趣,是他学习的一种力量。一个具有广泛而浓厚学习兴趣的学生,他就会学的广,钻得深,比那些没有兴趣的学生勉强学习的学生效果要好得多。美国著名心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”学生一旦对语文产生兴趣,学习对他来说就不是一种负担,而是一种乐趣。

一、明确学习语文的目的

如果学习语文总是一味地读读、讲讲、写写,往往引不起学生学习的兴趣,要是教师能用具体的实践,具体的事例使学生了解到学习语文的好处和作用,就能提高学习兴趣。因此,在语文教学活动中,教师应充分意识到学生的这种需要,积极组织学生响应各种活动,让学生从这些活动中体会和感觉到自己的智慧和力量。体验到创造的快乐,就可以使学生进一步明确学习语文的目的性,强化学习动机,使语文学习充满了情趣,使学生能更好的学习语文。

二、培养良好的师生关系

教师与学生建立一种友谊关系,对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要的意义。我开始参加工作那时,除了工作还是工作,吃住都在学校,有足够的时间和学生在一起,加上年龄上差距不大,我就是他们的大姐姐,和他们一起学习一起游戏。一起学流行的歌曲,一起读故事,一起游戏,甚至一个学生和我一起住校。让他们的学习生活变得不再枯燥乏味,他们非常喜欢我, 半个学期下来原来的后进生放学后竟然都不愿意回去,跟在我屁股后面,和我谈这谈那, 还向我炫耀语文所取得的进步。以前的胆怯和厌学不见了,还那么自信满满。 显然,孩子们爱上了我,爱上了我的语文课,可见良好的师生关系是培养学生学习语文兴趣的重要条件。

三、多通道“ 乐学”

1.预习激趣

课前预习课文,许多老师习惯让学生查字典学生字.读课文.分段落……久而久之学生就会感到厌烦,预习就成了形式。其实,小学语文课文不少都是描述十分生动,如果教师设计的好,采用多种方式让学生在预习时动手动脑,按照语言的叙述,再现物体的形象,不仅使学生具体的理解课文的内容,也能提高学生学习课文的兴趣。

2.导入激趣

用鲜明的图画吸引,一年级课文《鲜花和星星》,可以利用课文精美的插图。二可用猜谜语揭题导入。如《雨点》老师出示谜语:千条线,万条线,落河里,看不见。让学生猜一猜 ,这样学生的好奇心和求知欲立刻被激发出来。

3.歌声激趣

可以用动听的歌声渲染,如《让我们荡起双桨》,教学时假如放上一首这样的优美动听的儿童歌曲导入课文,创设轻松和谐的课堂气氛,使所学的内容变得更加优美动听,一下子吸引学生的注意力。这样更有利于学生体会课文的内容,激发学生对社会主义祖国的热爱和对美好幸福生活的歌颂、赞美之情。

4.表演激趣

在常识性的课文里,特别是有几个角色对话的课文里,教师可以让学生自己组织小组,分角色演一演, 再进行评比,评出最佳小演员。

5.绘画激趣

我在上《这儿真好》一课时,讲到“漫山遍野,绿叶成荫”时,结合“他在岛上种呀种,种了许多小树苗。一年,两年,小树苗长大了”让许多学生上黑板画一画这样的小岛,结果“小岛”上被画上了各种各样,大大小小的树,甚至还画上了蘑菇(为引来小岛的客人——小白兔,做好了准备)涂上了鲜艳的颜色。我指着这幅画对学生说,这就叫“漫山遍野,绿叶成荫”。有几个学生立刻说“就是小岛上到处都是花草树木”。看,一幅画更能吸引学生的注意力,课堂气氛十分活跃,教学效果当然十分明显。

6.用多媒体教学,使语文课变成一节动画片

对低年级学生来说,他们对能开动脑筋进行游戏性的学习兴趣较高。一位语文老师在上《会走路的树》时,用动画的形式再配上课文的内容,牢牢的抓住了学生的眼球。学习语文就像看动画片一样有趣。使学生的“苦于学”变成“乐于学”,兴趣也随之被激发起来。

四、练习活泼多样

设计一些新颖、活泼多样、饶有兴趣的 练习形式和读书形式,使他们体会到探求知识是一种愉快的劳动。作业不能多,尤其是低年级,过多的作业会使他们产生厌烦情绪,视学习为苦役,不利于调动学生的积极性。平时我们所说的“多练”不是简单机械地重复,而是指形式多样的练习。还要考虑到练习的趣味性。在当老师的过程中也会体会到传授知识的乐趣和自己的责任,促使学生好好学习。

当然,组织一些丰富多彩的活动,可以发展学生的阅读兴趣。如“与好书交朋友”“小演讲比赛”“语文剧场”……通过这些活动来进一步培养学生的学习兴趣。

培养学生学习语文的兴趣,需要我们语文教师在教学中不断地探索和总结,把我们的经验及时写出来与大家共勉。

【参考文献】

【1】语文课程标准【M】.北京:北京师范大学出版社,2011(4)

【2】刘公绰.小学语文教学研究.江苏人民出版社,1995(8)

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