做好小学语文古诗词教学的有效策略研究

2016-02-26 07:51彭三虎
关键词:教师应诗词古诗词

彭三虎

【摘  要】

小学是学习古诗词的基础阶段,小学古诗词教学不仅是语文教学的关键,还是教学的难点。在诗词教学实践中,教师应明确诗词教学当前存在的问题,并明确开展古诗词教学的现实价值,及时更新教学观念,依托实际情况,提出有效、可行的教学策略,以此来改善古诗词教学质量。

【关键词】

小学语文  古诗词教学  有效策略

古诗词蕴藏丰富内涵,情感色彩浓厚,并在语文教学活动中占据着不容忽视的地位。但因古诗词的发展时间较长、写作背景繁琐、内容十分凝炼、情感委婉深远,大部分教师在相关教学中所进行的探究均较少,教学方法单一,使得古诗词教学停滞在语句解析中,生硬翻译,将深刻、丰富的古诗词变成了乏味的文字符号,何谈意境美。

一、古诗词教学现状

目前,在语文教学工作中,古诗词教学并不理想,存在许多误区,具体表现如下:其一,解释全面,学生无法获得要领内容。在具体的古诗词教学活动中,大部分语文教师除介绍作者个人经历与写作背景外,还讲授思想情感以及写作技巧,讲授的内容过于全面,使得学生无法掌握要领;其二,注重诗译白话,不重视诗情意境。部分教师单纯地就诗讲诗,忽略情感意境,迫切希望学生利用注释,通过字典翻译古诗词,将其翻译成白话,了无生趣;其三,教师霸占教学课堂,学生充满困惑。在古诗词课堂上,大部分教师夸夸其谈,霸占教学课堂,系统剖析古诗词内容,但忽略讲解的顺序性,不关心学生的实际接受情况,让学生产生烦躁、苦涩的想法[1]。

二、古诗词教学的改进策略

(一)营造情景画面

古诗词中一般都刻画和塑造了具体、形象的画面。古诗词是古人描述客观事物、寄托内心情感的一种基本形式,因此,语文教师应结合古诗词描述的内容,营造相应的情境,让学生切身品味古诗词中蕴藏的内容和画面美,引导学生深入理解文本内容,明确作者的真实情感。例如,望庐山瀑布所勾画的画面便非常生动:阳光普照,斑斓夺目,在香炉峰上空,朦胧的烟雾徐徐升起,若隐若现,如同仙境,作者站在远方欣赏庐山瀑布,气势雄伟,浩浩荡荡,非常震撼,犹如从天直降。诗人从独特的视角出发来描绘瀑布,强化了表达,并借助夸张手法再次彰显瀑布的表现力[2]。因此,讲授本节内容时,教师应着重诠释该画面,引导学生感受并融入这一情境,增强认知,加深理解,以此来提升学习成效,形成深刻认知。另外,咏柳这篇古诗词也为读者刻画勾勒一个欣欣向荣的春天,教师同样也应带领学生一起联想,生机盎然的春天,柳枝随风轻轻浮动,生命力极强,究竟是谁在小心翼翼地修剪枝条,让柳叶装饰着大地,充满生机,原来这一切都归功于二月春。通过教师讲解,把学生带到特定情境,让学生深刻体会诗词中蕴藏的情感,以此来提升学习效果。

(二)借助朗读体会古典美

分析当前古诗词教学现状可知,教学依旧采用传统、陈旧的教学观念,教学方法单一,片面讲解古诗词内容,然后要求学生背诵,并未据此展开具体剖析,使得学生无法进一步体会古诗词隐藏的情感与内容,进而打击学习自主性,降低学习效率,逐步削弱古诗词学习兴趣,制约教学活动的开展。针对该问题,语文教师可借助朗读让学生感受古诗词蕴藏的情感。古诗词在小学语文中占据着一定的比重,且古诗词教学也包含大量的经典诗句,这会对后期学习与未来成长产生巨大影响,所以,语文教师应全面剖析诗词中蕴藏的情感,以此来增强学生自身的诗词底蕴。为此,教师应精心挑选古诗词,尽可能选择具有代表性的古诗词,引导学生反复朗读,细细品味,例如,山居秋暝,便可作为古诗词学习典范。简短的诗词描绘了优美的景色,包含大量修辞,值得学生深刻解读,通过朗读体会雨后郁郁葱葱的景象,欣赏山路的幽静,感受秋风的惬意,同时,在月光的渲染下,山间小河静静地流动,溪水的声音回响在整个山间。借助朗读可让学生清晰体会这一情景,并融入其中,体会作者内心的情感,进而准确理解诗词内涵。大声朗读有利于古诗词学习,这是一种实用,且可行的教学。另外,在朗读的过程中,教师还应积极引导,以此来让学生饱含情感诵读古诗词,丰富学生内心的情感[3]。

(三)系统剖析展现作者的情感

古诗词一般是诗人借助诗词表达内心情感,讲解古诗词内容时,尽可能让学生对作者真实的情感形成清晰认识,以此来改善诗词学习。语文教师应从整体层面着手,系统剖析,进而让学生形成系统认识,使其体会作者表达的情感。例如,七步诗这首古诗词主要讲述兄弟之间互相残杀、咄咄相逼的内容,表达无可奈何之情,展现作者对兄弟相残的厌恶与愤慨。因此,语文教师讲授本节内容时,应依托这一情感主线,介绍相关背景知识,以此来让学生体会作者内心的愤懑与无奈,诗词前面主要借助比喻修辞来描写,而后面则平铺直叙,这可让学生对诗词表达的情感形成清晰认识。通过古诗词学习,除可体会作者内心情感外,还可实现举一反三,参照这一感受,不断总结今后的具体做法,以此来增强综合素质。

【结  语】

古诗词是一笔宝贵的文化财富,并在世界文化领域中绽放着夺目的光彩。因此,开展教学活动中,教师应重视古诗词学习,着重增强学生审美能力,切实提升其创造性思维。另外,教师还应创新与完善原有的教学方法,强化知识积累,尽可能为古诗词学习构建贴切、具体的环境,全面调动学生古诗词学习兴趣,进而增强文学素养。

【参考文献】

【1】董占全.小学语文古诗词教学中存在的问题及对策研究【J】.考试周刊,2014(33)

【2】伍娟.小学语文,改革创新——新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究【J】.课外语文(下),2015(6)

【3】纳学仁.谈小学语文古诗词教学【J】.课外语文(下),2014(12)

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