剖析命题意图 探研命题规律 把握解题思路

安徽 夏帮青

剖析命题意图 探研命题规律 把握解题思路

安徽 夏帮青

所谓剖析命题意图，就是审题时思考命题者出这个题目的用意——想考哪个知识点，检测哪种能力。一般来说，命题者总是先确定好考什么（即命题的内容），然后才来考虑怎么考（即命题的形式），通过命题的内容和形式可以推知命题的意图。学生审题、答题的过程，说到底是命题的逆过程，学生首先看到的是题目的内容和形式，然后根据题目的内容形式确定答题的内容，答题的内容只有与命题的意图重合才有可能得分。如果你能看到题目首先想到命题者出题的意图，那么关于这道题目的落脚点你就找到了，从而做到知彼知己，百战不殆。下面举例分析。

一、命题意图：提供与所学知识相关或相似的信息加以设问，考查学生的对比、类比能力

【例1】科学家发现过度肥胖往往造成血液中葡萄糖（简称血糖）浓度过高，且血液中胰岛素浓度也偏高。某研究室对过度肥胖的老鼠进行实验，发现阿司匹林（一种消炎止痛药）可矫正过度肥胖老鼠的生理缺陷。过度肥胖老鼠服用阿司匹林三周后，注射胰岛素，120分钟内的血液中葡萄糖相对值变化如下图所示，则下列叙述正确的是（对照组老鼠未服用阿司匹林） （ ）

甲：阿司匹林对老鼠的过度肥胖有治疗作用。

乙：注射胰岛素使对照组及实验组的老鼠血糖在60分钟内明显下降。

丙：对照组老鼠的细胞对胰岛素不敏感，使胰岛素不能有效发挥血糖调节作用。

丁：服用阿司匹林使老鼠细胞恢复对胰岛素的敏感性，使胰岛素得以降低血糖。

A.丙、丁 B.乙、丙 C.甲、乙 D.甲、丁

【解析】从高中教材中知道胰岛素是唯一降低血糖浓度的激素。此题颠覆了这个结论：“科学家发现过度肥胖往往造成血液中葡萄糖（简称血糖）浓度过高，且血液中胰岛素浓度也偏高”。图中曲线表明，注射胰岛素后，实验组血糖含量明显下降，而对照组下降不明显，可见对照组对胰岛素不敏感，胰岛素没有起到降低血糖的作用。而服用阿司匹林后则对胰岛素敏感，能起到降低血糖的作用。阿司匹林无直接降低血糖的作用，服用阿司匹林使老鼠细胞恢复对胰岛素的反应，使胰岛素得以降低血糖浓度，则说法正确的有丙、丁。

【答案】A

二、命题意图：在题目中设置隐含条件，考查学生识别信息、挖掘信息的能力

【例2】A、B两个湖泊原来生态系统基本相似，但其中一个湖泊因附近农田过度使用化肥而被污染。下图表示目前两个湖的光合作用速率随着水深的变化。下列有关说法正确的是 （ ）

A.B湖光合作用速率远低于A湖，所以受到污染的湖是B湖

B.A湖和B湖中的生物因光照而在垂直方向上具有分层现象

C.A湖固定的太阳能更多，所以A湖中的能量传递效率更高

D.A湖10米以下和B湖80米以下的生物主要是消费者和分解者

【解析】从纵轴上看，A湖的数值大于B湖，认为A湖光合速率大而错选A。其实，A湖10米以下、B湖80米以下不再进行光合作用，说明A湖水污染，A错误；“A湖和B湖中的生物，因光照而在垂直方向上具有分层现象”，题中没有体现出来，B错误；A湖10米以下、B湖80米以下就不再进行光合作用，故B湖固定的太阳能更多，但与能量传递效率高低无关，C错误；A湖10米以下、B湖80米以下就不再进行光合作用，故A湖10米以下和B湖80米以下的生物主要是消费者和分解者，D正确。

【答案】D

三、命题意图：将具体的内容抽象化，简单的问题复杂化，考查学生的转换能力（包括图文转换、字母与数字间的转换等）

【例3】人体细胞中有46条染色体，其中44条常染色体和2条性染色体。下列表述中不正确的是 （ ）

A.男性细胞中至少有一条来自祖父

B.其中一半染色体来自父方，另一半来自母方

C.常染色体必是来自祖父、外祖父、祖母、外祖母，且各占1/4

D.女性细胞中至少有一条来自祖母

【解析】乍一看题目，也许会错选A，但是琢磨一下命题老师的意图，不难想到，设置这样的材料和设问方式，命题者想考两个知识点——减数分裂和受精作用，解题关键是确定在减数分裂过程中，染色体随机组合。根据题意，画出遗传系谱图，对6号的染色体来源进行分析。

以两对同源染色体为例，假设1号和2号各有相应的两对同源染色体AABB和aabb，4号的染色体为AaBb，那么6号的染色体组成为AB、Ab、aB、ab。因此，1号、2号给6号的染色体是完全随机的。最极端的情况就是全部来自祖父或祖母。

【答案】C

四、命题意图：在课本知识的基础上添加未学过的内容，考查学生的理解、整合能力

【例4】某长度为1 000个碱基对的双链环状DNA分子。其中含腺嘌呤300个。该DNA分子复制时，1链首先被断开形成3′、5′端口，接着5′端与2链发生分离，随后DNA分子以2链为模板，通过滚动从1链的3′端开始延伸子链，同时还以分离出来的5′端单链为模板合成另一条子链，其过程如下图所示。下列关于该过程的叙述中正确的是 （ ）

A.1链中的碱基数目多于2链

B.该过程是从两个起点同时进行的

C.复制过程中2条链分别作模板，边解旋边复制

D.若该DNA连续复制3次，则第三次共需鸟嘌呤4 900个

【解析】本题考查课本中未曾出现的环状DNA的复制，意在考查考生的知识迁移能力。双链DNA分子的两条链是严格按照碱基互补配对原则形成的，所以1链和2链均含1 000个碱基，两者碱基数目相同，A项错误；该DNA分子的复制起始于断口处，由于只有一处断开，故只有一个复制起点，B项错误；根据题意，断开后两条链分别作模板，边解旋边复制，C项正确；根据碱基互补配对原则（A=T、G≡C），DNA分子含腺嘌呤300个，所以胸腺嘧啶也为300个，则胞嘧啶和鸟嘌呤均为700个，在第三次复制过程中，DNA分子数由4个增加到8个，即第三次新合成4个DNA，故共需鸟嘌呤700个×4＝2 800个，D项错误。

【答案】C

五、命题意图：设置非必需条件或迷惑条件加以干扰 ，考查学生去伪存真的能力

【例5】在一个较大的玻璃容器中，生活着金鱼和金鱼藻，已知金鱼每周呼吸消耗有机物36g，体重增加18g（指有机物），金鱼藻每周消耗有机物45g，按能量传递效率20%计算，要使金鱼能正常生活较长时间，则每周金鱼藻至少要产生多少克有机物 （ ）

A.315g B.225g C.270g D.250g

【解析】金鱼同化的总能量对应的有机物——消耗的36g＋积累的18g＝54g，所求的金鱼藻产生的有机物即对应金鱼藻同化的总能量，由传递效率公式直接可求得，产生的有机物＝54g/20%＝270g。“金鱼藻每周消耗有机物45g”，这一条件就是一个与解题无关的条件，因为270g同化的总能量中已包含了45g消耗的有机物，不必再把它加上去，否则就会误选A。

【答案】C

六、命题意图：提供与所学知识不一致的信息，但需要仔细读题，找到问题的关键，考查学生的细心与分析能力

【例6】某种植物的花色由一对等位基因控制，且红花基因对白花基因显性。现将该植物群体中的白花植株与红花植株杂交，子一代中红花植株和白花植株的比值为5∶1，如果将亲本红花植株自交，F1中红花植株和白花植株的比值为 （ ）

A.3∶1 B.5∶1 C.5∶3 D.11∶1

【解析】题干中的关键信息是“群体中的白花与红花植株杂交”，而不是“白花与红花杂交”。群体中的红花有杂合子和纯合子，所以才会在子一代出现白花，根据子一代红花与白花的比例为5∶1，可以逆向推知亲本红花植株有两种基因型AA和Aa，且其比例为2∶1（红花中A和a出现的概率之比为5∶1，即2/3的基因型为AA，1/3的基因型为Aa）。

所以红花植株自交，只有1/3Aa会出现白花植株，其余全为红花。白花的概率为，红花的概率为1－。

【答案】D

（作者单位：安徽省庐江盛桥高级中学）