新加坡初级中学地理教材特色评价—以《Earth：Our home（2nd Edition）》为例

贺志康郑友强（. 赣南师范学院附属中学, 江西 赣州 34000; . 福州第三中学, 福建 福州 350003）



新加坡初级中学地理教材特色评价—以《Earth：Our home（2nd Edition）》为例

贺志康1郑友强2
（1. 赣南师范学院附属中学, 江西 赣州 341000; 2. 福州第三中学, 福建 福州 350003）

摘要：地理教材是地理课程的重要组成部分和地理课程实施的重要载体。通过研读新加坡初级中学地理教材，发现其主要有四个方面的特色，分别为章节连接、学习目标、知识点总结和图像质量。

关键词：新加坡；中学地理教材；地理大纲

新加坡初级中学阶段分为中一、中二、中三和中四四个年段，每个年段一本地理教材。地理课程在中一和中二阶段是必修课程，中三和中四阶段是选修课程。本文主要研究中一和中二阶段的两本地理教材。由于新加坡地理课程采用“一纲多本”形式，地理教材版本比较多，本文主要研究的对象是Marshall Cavendish Education出版社出版的《Earth：Our home （2nd Edition）》。通过研读《Earth：Our home 1（2nd Edition）》和《Earth：Our home 2（2nd Edition）》两本地理教材，发现其有众多特别之处。

一、尊重地理教学大纲，以环境为主题，用环境串联各个章节

通过研读地理教材，发现这两本教材的编写形式是主题式的。通过环境这个主题，将各章节联系起来。两本教材一共分为五个主题，分别为地理介绍、理解环境、自然环境、人文环境和管理不断变换的环境，每个主题下有对应的章节。中一阶段学习前三个主题，剩下的两个主题在中二阶段学习。国家地理课程标准是地理教材编写的依据，可以说地理教材是地理课程标准的具体化。这两本教材的编写紧扣《新加坡初级中学地理大纲2006》，充分体现了该大纲提倡的理念。大纲中有一个地理大纲目录纲要，如表1。这两本教材就是按着这个地理大纲目录编写，表2是教材的简要目录。大纲提倡的因材施教理念也在教材中得到充分体现。该教学大纲分为两个具体内容大纲，一个针对特别和快捷课程，另一个针对普通和学术课程。这两种课程学习的内容稍有区别，普通和学术课程的内容相对简单，有些特别和快捷课程需要掌握的内容，普通和学术课程不需要学习。如在学习地图技能时，普通和学术课程不需要学习时区变化和曲线距离。在教材中会用两个不同颜色的背景标出哪些是特别和快捷课程需要学习的内容和学习单，哪些是普通和学术课程要学习的内容和学习单。

表1 新加坡初级中学地理大纲目录纲要[1]

表2 《Earth：Our home（2nd Edition）》目录

第八章：地球上的地形第九章：地球上的岩石第十章：河流和环境第十一章：天气和气候第十二章：世界中的自然植被主题4 人文环境第一章：人文环境介绍第二章：人口第三章：聚落第四章：农业第五章：交通和通信主题5 管理不断变化的环境第六章：管理我们变化的环境第七章：土地供应第八章：水资源第九章：世界中的污染第十章：全球变暖和臭氧空洞

以地理教学大纲为依据，充分体现地理教学大纲所提倡的理念，认真和切实贯彻国家制定的地理教学大纲精神。以环境作为主题，连接各个主题和章节，这体现了知识的连续性，便于不同主题间的过渡和衔接。建构主义认为，每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。通过环境这个主题，联系了新旧知识，有利于学生新地理知识的学习和旧地理知识的复习。

二、在每章开头处呈现学习目标，以学习目标引领学习和教学

布卢姆认为有效的学习始于准确地知道要达到的目标是什么[2]。学习目标具有导向性、动力性、自觉操作性和生成性等特点。目标能增强学生学习的注意力与学习动机。在这两本地理教材中，每一章开篇处，都会有个栏目“你将学会以下内容”，其实这个就是学习目标。以“地球上的地形”这一章为例，这章你将学会以下内容：(1)描述不同类型的地形；(2)解释地形是如何由地壳运动产生的内力作用的结果；(3)绘制一个火山断面的示意图；(4)描述地形如何由外力改变；(5)地形如何影响人类；(6)评价生活在印度尼西亚火山附近区域的好处和威胁。这些目标都指向学生，是学生学完这章需要掌握的最基本内容，是大纲对学生在学习地球上的地形章节时作出的最低要求。

在每章开头呈现学习目标，让学生知道学习的重难点，带着目的和任务去学习，引领学生学习，做到有的放矢，学习更加有针对性。同时对地理教师的教学也具有指导作用，针对这些目标，教师在上课过程中会重点突出，详细讲解，加强练习，让学生更好地掌握相应的内容。

三、用思维导图或表格形式总结每章知识点，巩固重难点，提高学习效率

在这两本地理教材中，每章结束处，有一个知识点总结栏目。总结方式不是将知识点简单罗列，而是采用思维导图方式或者表格形式。两本地理教材尾页处各有一个思维导图，将整本教材的知识点进行总结。如“解译地形图”这章采用思维导图进行知识点总结（如图1），通过这种方式，将本章重要的知识点连接起来，把分散的知识点整合成一个整体。“聚落”这章采用表格形式总结乡村和城市两种聚落的特点（如表3），通过表格方式，将乡村和城市两种聚落的主要特点进行展示及对比区分。

表3 聚落知识点总结

在每章和整本教材结尾处进行知识点总结，抓住核心内容，有利于学生复习和回想。采用思维导图形式将章节主要知识点呈现，可以帮助学生梳理知识点，将数量众多的知识点、碎片化的微知识整合成一个系统，将知识点网络化和直观化，让学生在头脑中形成相应知识框架，提高学习效率和降低遗忘速率。表格具有简单明了，对比性强的优势。采用表格形式总结知识点，突出知识的特点，条理清晰，逻辑性强，使学生容易接受，有利于学生对知识的理解和记忆，取得事半功倍的效果。

图1 地形图知识点总结

四、以高质量图像呈现地理信息，充分发挥图像自身的功能

两本地理教材采用铜版纸印刷，图像的清晰度高，分辨率也高，图像中线条清晰可见，特别是教材中的景观图采用了像素比较高的相机拍摄，在教材中十分清晰地呈现。图像色彩方面，色彩鲜艳，颜色多种多样而真实，对比度高，给人以明快舒适的感觉，景观图中景物以实际颜色呈现，不同颜色之间很容易区分。图像大小方面，图像大、中、小尺寸都有，大尺寸和中尺寸的图像较多，占页面的三分之或者二分之一，有些图像为了保证其完整性和连续性，会分布在相邻两页，个别景观图还会作为文字的背景，展示地貌景观等地理事物时，通常以大中尺寸图像呈现，给学生以强烈的视觉冲击。

采用高质量的图像呈现地理信息，发挥图像具体形象、生动直观等方面的优势，将地理知识更好地呈现给学生，做到图文并茂，便于学生对相关地理知识的理解和掌握。同时高质量的图像能够给学生以美的享受，有助于提高学生的地理学习兴趣和审美能力。

图2 两种火山类型

图3 地标

五、启示

通过研读和分析两本新加坡初级中学地理教材，得出以下启示，以供我国中学地理教材的编写和修订：以地理课程标准为依据，充分体现地理课程提倡的理念和地理课程标准对学生在知识、能力和价值观等方面作出的要求；同时尝试通过某个知识将地理教材前后章节进行有效衔接；在每章或每节开篇处增设学习目标，让学生带着目的去学习，用学习目标引领地理学习；在每章和每册结尾处采用多种形式总结知识点，如思维导图方式和表格方式等，帮助学生梳理地理知识点，让地理知识有序化和网络化；提高地理教材中图像的质量，如清晰度、分辨率等，高质量的图像才能更好地发挥图像的功能，同时还能提高学生学习地理的兴趣。

参考文献：

[1] 新加坡教育部课程规划与发展司.2006 Lower Secondary Geography Syllabuses[M].新加坡,2005.

[2] 陈菊芬.学习目标引领下的高三数学复习课教学研究[J].天津市教科院学报,2014(2):65.

[3] Yee Sze Onn.EARTH:Our Home 1(2nd Edition) [M].Singapore: Marshall Cavendish Education,2013.

[4] Yee Sze Onn.EARTH:Our Home 2(2nd Edition) [M].Singapore:Marshall Cavendish Education,2013.