浅议课堂气氛在数学教学中的作用

陈天芸

数学是一门具有科学性、严密性的基础学科，与我们的日常生活和生产有着密切的联系。它来源于生活，服务于生活。数学教学是教师与学生共同参与的过程，即在教师的指导下，是学生学会数学运算的法则、方法，学生通过所学得的知识来解决各类型的习题。课堂气氛是师生情绪的支柱，是一种重要的客观存在，是学生在数学课中情绪情感等心理特征的综合体现，它和课堂上的教学内容、教学方法以及教学条件有着密切的内在联系，且它又对课堂教学产生着决定性的影响。良好的课堂气氛是提高数学课堂学习效率的重要保证。

1.课堂气氛在数学教学中的价值所在

1.1课堂气氛本身就是教学艺术的体现

教材给我们提供了丰富的资源，教师就是学习这些资源的引路人，良好的课堂气氛能够体现科学的魅力和知识的艺术，让学生在心底里产生对知识的崇敬和热爱，一个能够带动课堂情绪的老师和一节生动的课堂很重要，它不仅能够让学生融入到本节课的内容中去，更能点燃学习者对所学知识的热情，达到自主学习，兴趣引导研究的效果。所以说课堂气氛本身就是教学艺术的体现。

1.2良好的课堂气氛能激发学生的学习兴趣

学生的思维富有联想和活跃性，他们感兴趣的事情往往对老师来说难以接受和理解，教师需要通过理解学生的兴趣所向，将教学和兴趣培养结合。课堂气氛能够激发学生学习兴趣，会使学生变“被动”为“主动”，变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”，引导学生沉浸在思想高度集中、情绪异常愉悦的气氛中，促进师生双方感情的融洽、和睦与流畅，带着激昂的情绪去面对和克服一切困难，执著地去比较、分析、探索认识对象的发展规律，展现自己的能力和努力。这无疑是让学生体验成功的重要举措，是提高学生数学兴趣的有效途径。鼓励学生应用数学知识去解决了一个一个的问题，他们的学习兴趣会被更进一步地激发起来，成为进一步学习的内驱力。

1.3良好的课堂气氛有利于教学和学生自身的可持续发展

传统的“注入式”和“满堂灌”的教学方法，无法完全发挥学生的主体作用，教师如果还是不能带动课堂的气氛来使学生融入到课堂中去，这样不仅不利于教学的可持续发展，也不利于学生自身的可持续发展，数学教师不仅要向学生教知识，还要向学生教思考、教创新、教做人，鼓励学生独立思考，发表不同的意见，才能将育人和知识的学习相互结合，挖掘学生自身的潜力和学习个性，促进学生心理健康发展，以一种和谐的方式实现学习以及成长上的可持续发展。

1.4良好的课堂气氛能提高学生学习时的主动性

目前中学的数学教学，随着升学压力的逐年加大，数学这个学科在高考中占据的地位是不言而语的，现在最火爆的辅导班、奥数班等充分说明了学生的压力和巨大的投入，但是有的学生并没有因此而得到一个良好的成绩，投入和产出的落差往往导致学生学习数学时非常头痛，而数学教师也感觉压力大、负担重，我认为课堂教学理念上的失败和这个现状有着千丝万缕的关系。考试压力大，在题海战术的覆盖下，教师趆来趆不注重课堂教学艺术性和理论知识学习的结合，以及课堂气氛的带动，让学生们死记硬背，死搬硬套，有的学生趆来趆失去了兴趣。因此，良好的课堂气氛能够在一定程度上改变目前的状况，提高学生在学习时的主动性，做到让学生愿意学、喜欢学，从而有效地提高课堂教学效率，取得良好的教学效果。一定程度上改变了传统的“注入式”、“满堂灌”教学方法，发挥学生的主体作用，达到互动学习的目的。

2.对课堂教学气氛建设的实践体会

2.1认识到课堂气氛在数学教学中的重要性

要逐渐改变以往的传统教学模式，首先就要认识到课堂气氛的重要性，教师应当设身处地去了解学生的心理状态，主动和学生交流，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和期望，时刻谨记着课堂气氛在教学中的重要。与学生的交流互动过程中，教师可以提取出许多有价值的信息，制定出适合学生的教学方法。

2.2在教学中体现数学知识的实际价值

数学和现实生活是相互结合，不可分离的。数学课堂教学内容要能够体现知识的实际意义和应用价值。利用多媒体技术、数学故事创造生动的情境，利用现实生活创设问题情境，利用数学活动创设活动性情境等发挥情景设计的作用，让数学学习活动充满生机与活力，实现抽象问题直观化、复杂问题简单化的处理效果，通过趣味性、探究性问题和充满科技魅力的情境有助于教学效果的改善。但要注意的是数学教学活动必须围绕教学需要进行，紧扣教学内容，不可只求表面热闹。

总之，良好的课堂气氛在数学教学中具有重要的作用，它对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等方面都具有十分重要的意义。