以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析

杨亚玲

【摘 要】目前，伴随着我国新课程教育改革进程的发展，小学语文新课程标准中明确提出，语文阅读教学应以提升学生文学素养为主要目标，以学生为主体，不断提高语文课程的教学质量。以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析，成为提升小学语文阅读教学质量的有效策略之一。以生为本视角下的小学语文童话阅读教学，有利于促进学生更加积极的学习语文阅读知识。本文将简要分析，以生为本视角下的小学语文童话阅读教学方面的相关内容，旨在进一步促进小学生更加全面的学习语文课程。

【关键词】以生为本；视角；小学语文；童话阅读；教学分析

前言

目前，在我国教育改的发展过程中，传统的小学语文阅读教学方法，已经不能完全满足当前小学语文阅读教学的发展需求。语文教师如何结合学生在语文阅读教学课堂中的表现，重视以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析，成为提高学生参与语文教学活动的积极性，促使语文阅读活动顺利开展下去的重要基础。以生为本视角下的小学语文童话阅读教学方式，可以为学生学习语文知识营造轻松、愉快的学习氛围，使之更加快乐的参与阅活动。因此，以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析，成为小学语文阅读教学中需要重点思考的问题之一。

一、以生为本视角下的小学语文童话阅读教学的重要意义

当前，在小学语文阅读教学中，现代教育观点普遍认为，在阅读教学中，只有真正调动学生参与教学活动的积极性，才能活跃阅读教学课堂的氛围，使学生轻松、快乐的参与到学习中。在实际的阅读教学中，童话阅读的方式，是小学语文阅读教学的有效方法之一。童话阅读教学活动，往往通过生动、形象的童话人物，以及简单的故事情节，引人深思的故事内容，受到小学生的喜爱。以生为本视角下的小学语文童话阅读教学方式，以学生的发展为本，因材施教的进行教学，并在童话教学中遵循自主、合作、探究的模式，根据学生的实际学习情况，制定不同的教学方式，进而提高小学语文阅读教学的质量，使学生更加快乐的进行学习。

二、以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析

（一）亲近童话，让学生走进童话的殿堂

不断的教学实践表明，童话对于熏陶学生的想象力、开发学生的智力以及审美能力，都具有积极的促进意义。语文教师在日常的教学活动中，通过亲近童话，让学生走进童话的殿堂的方式，拉近童话与学生之间的距离，根据学生的需求选择合适的童话，让生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，是提高小学语文阅读教学的重要基础。亲近童话，让学生走进童话的殿堂，开拓学生的课外阅读空间，不但有利于锻炼学生的语言组织能力，对于提高学生的语言表达能力，也具有一定的促进作用。

（二）感悟童话，让学生建立对童话故事的基本认识

感悟童话，让学生建立对童话故事的基本认识，以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析中，非常重要的内容之一。感悟童话，让学生建立对童话故事的基本认识，是小学语文阅读教学中，语文教师必须思考的一个问题。语文教师通过感悟童话的学习方式，引导学生建立对童话故事的基本认识，有利于学生更好的理解童话故事的内涵，并积极的参与阅读活动，进而提高自身的语言表达能力，逐渐培养自身的语文阅读素养。因此，在小学语文阅读教学中，感悟童话，让学生建立对童话故事的基本认识，可以有效的促进学生参与语文阅读教学活动。

（三）领悟童话，让童话伴随学生健康成长

在小学语文阅读教学活动中，童话阅读的方式，更加有利于学生接受新的知识，并逐渐提高自身的语言表达能力。语文教师在开展语文阅读教学活动的过程中，引导学生逐步领悟童话，让童话伴随学生健康成长，是开展阅读教学的教学目标之一。在以生为本视角下的小学语文童话阅读教学中，重视领悟童话，让童话伴随学生健康成长的教学理念，更加有利于学生健康、快乐的成长。因此，在小学语文教学中，领悟童话，让童话伴随学生健康成长，是非常重要的教学理念之一。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中，语文教师应结合实际的语文阅读教学状况，与时俱进的进行语文阅读教学方法创新，树立学生主体意识，让学生积极的参与到语文阅读教学活动中。培养学生的语言综合能力，促进学生获得全面的发展。以生为本视角下的小学语文童话阅读教学分析，也会极大的推动语文阅读教学质量的提升，激发学生参与语文阅读活动的积极性。因此，在实际的语文阅读教学活动中，深入探究以生为本视角下的小学语文童话阅读教学策略，对于提升小学语文阅读教质量非常重要。

【参考文献】

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