穿透情感

庄鸿展

【摘 要】伴随着不断深入的新课程教学改革进度，渐渐地在小学语文课堂当中朗读也开始变成了阅读教学过程当中非常重要的手段，只有把握好了朗读，才可以掌握语文教学最根本的部分，在本文当中，将针对小学语文学习的过程中如何对小学生们进行饱含感情地朗读的训练以及指导展开系统的探究和分析。

【关键词】情感；小学语文；朗读训练；指导

朗读，在小学语文教学的过程当中是非常重要的任务之一，通过饱含感情地对课文进行朗读能显著地提升学生对于课文的深入理解，并且令其可以被感情所渲染，继而提升美感、情感等，那么怎样才能在小学语文的教学过程当中促进更加完善的朗读训练，提升教学水平，是值得我们进行深入探究的问题。

一、打造情境，提升学生的朗读积极性

因为小学生通常年纪都偏小，非常活泼好动，因此作为语文老师需要更加注意提升课堂的氛围以及创建情境，针对课文内容的不同寻找到不同的切入点，作为老师需要提前准备一些比较生动的图片，或者直接引用课文当中的生动的插画，让学生们对其产生兴趣，激发朗读欲望。兴趣永远是学生们最好的老师，因此，对朗读来说，小学生们喜欢去朗读才是最重要的，只有这样学生们才可以用心朗读，更加深入地理解文章的内容，感受课文当中的感情因素，形成思维碰撞。

比方说，在《普罗米修斯》（择选自北师大版小学语文五年级下册）这篇课文当中，老师可以鼓励学生们按照课文的内容，适当分配角色进行分角色朗读，并且按照课文进行对话互动。经过这种简单但是却生动活泼的课堂小活动之后，小学生们对于阅读的兴趣自然就提升上来了，最后老师直接引出课文主题，讲述火对于人类的生存起到的重要作用，让学生们充分地投入感情去理解课文的深层含义，在这样的过程当中，学生们的朗读积极性得到了极大的激发。

二、适当实行个性化训练，令学生朗读饱含情感

所谓朗读是把书面上的语言由规范发音进行适当表述的创作过程，同时它也是把无声的语言变成声音来表达情感并从中感悟情感的过程，因此，对学生展开朗读训练以及指导的时候，老师必须要正确看待朗读教学。作为老师就要首先提升自身朗读的整体水平，了解课文情感，才能够指引学生朗读；同时，老师还需要充分地尊重并鼓励学生们进行个性化的朗读，充分地体会课文的优美以及内在感情。

比如说在《唯一的听众》（选自北师大版小学语文六年级上册）当中，需要充分地了解课文当中包含的情感以及感染力，指引学生们饱含情感地进行朗读，并且提出一些问题指引学生们进行思考，比方说“老妇人为什么要装作是一个聋子”，让学生们自由朗读课文，充分地感悟到文中的“我”一系列的情感变化，并且换位思考老妇人在装作耳聋给“我”鼓励的时候是怎样的心理状态，将这些感情通过朗读表达出来，由此，在不同的情感表达的过程当中，每个学生都可以进行适合自己的个性化训练，提升了课堂气氛，在这一过程当中学生们对于朗读更有兴趣，可以锻炼他们理解文章的能力，同时认知什么是真正的美与丑。

三、协助学生通过正确方法来进行朗读

在小学语文课堂当中进行朗读训练需要在锻炼朗读能力的基础之上帮助他们掌握比较科学合理的朗读技巧，需要避免单纯且机械性的朗读，因此，作为老师需要制定出各种不同的朗读方法，并且通过潜移默化的方式让学生们掌握这些方法，可以很好地提升他们的朗读能力。比方说，老师在课堂当中可以进行示范式的朗读，将课文当中的优美语境充分地展现在同学们的面前，通过这样的方式让学生们充分地感知课文内容，还可以与日常生活相互联系，进行适当的朗读指导，协助学生们积极地对课文进行深层次的探究，在这一过程当中，老师需要为其创造出比较理想的朗读环境。

除此之外，随着当前不断发展的现代化高科技手段，不断出现的新产品也能够成为老师进行朗读训练的辅助性工具，比方说一些多媒体幻灯片，可以在表述优美文字的同时表现出非常逼真的图像，如果能够在此基础之上适当地配上声音将能够很好地让学生们步入到朗读的情境当中，充分地激发创造的兴趣以及能力等，很好地提升朗读效果。

比方说在《只有一个地球》（选自北师大版小学语文五年级上册）这篇课文，老师在进行课堂教学的过程当中可以适当地选择一些太空俯视地球的图像或者是影视资料，授课的过程当中演示给同学们观看，让学生们可以充分地认知地球资源遭到破坏之后地球所面临的巨大危机，乃至于不断减少的资源可能会给人们的未来生活带来的不良影响，随后老师就可以开始进行课文授课，小学生们就可以感受到课文的最后一部分“只有一个地球”的情感以及呼吁。充分且合理地利用现代化的技术，可以很好地帮助课堂实现氛围上的良性创造。

现代小学语文的课堂当中进行朗读教学是鼓励小学生们在不断的朗读当中对感情进行充分的感悟，并且在朗读的过程当中锻炼语感。所以，作为语文老师，需要充分地引导学生对眼、口、耳、脑展开综合性的训练，帮助他们更加愿意参与到朗读当中，并且掌握朗读的技巧等，在进行有效朗读的过程当中充分地体验情感，了解课文当中所包含的美好事物。作为小学语文老师需要重视教学过程当中的知识、技能的积累，让小学生们掌握良好的朗读习惯，进而提升总体教学质量以及学生的整体素质。

四、结语

总的来说，朗读和教学是需要融为一体的，同时还是需要随时进行点化并且进行修饰的，一堂灵活且生动的语文教学课堂必须将朗读作为主要的内容，保证学生可以进行正确、流利的朗读，进而不断地积累语言，掌握说话的技巧，锻炼思维能力，在朗读的过程当中感悟美感，让学生们提升内在素养以及综合的素质。

【参考文献】

[1]纪佩兰.“读”占鳌头“声”动课堂——小学语文朗读训练点滴谈[J].考试：综合版，2013（03）

[2]戴伟，卢爱侠.“感”到深处“情”亦出——例谈小学语文教学感情朗读的指导[J].小学教学参考，2013（02）

[3]刘学芳.情感朗读重在得法——也谈小学语文有感情朗读课文教学[J].作文成功之路：下，2013（07）