培养学生英语学习积极情感探微

江璐

【摘 要】本文就小学生英语学习积极情感培养为出发点，阐述以情感教育为核心活化教学，鼓励学生在实践体验中激活学习的信心与内在动力。围绕教师积极情绪、尊重信任学生和激励鼓舞评价等，对丰富学生内心情感世界和培养顽强学习意志品质起到一定的外化推动作用。突出情感教育，利于学生在课堂上主动适应英语教学。

【关键词】小学英语；情感；积极

培养学生积极情感态度已成为英语教学的三维目标之一，彰显了生本主义原则指导下人文情愫。情溢课堂，使得教学更加生动活泼，更能够使得学生在丰富的环境氛围中有所收获。给学生建构真情实意的课堂，引导他们在富有情境趣味的学习中展现真实自我，更利于活化课程教学资源。英语教学中融入情感教育，使得学生在情趣十足的课堂上更加主动展现自己。

一、带着饱满情绪感染学生，激活学习激情

教师对学生有着无形的影响，也是学生始终关注的对象和学习的范例。教师的激情也定然会影响学生，能产生共鸣的教育效果。英语教学中，重视情感教学导入，能使得学生从一定的环境氛围中接收到无声的教育，便于他们带着新鲜感主动融入课堂。

以饱满的情绪感染学生，定能使得课堂更有情调。如，在译林版四年级下册Unit 2 After school的“Story time”教学中，我带着喜悦的神色走进课堂，并请学生猜想“Can you guess why do I feel happy？”给课堂教学带着神秘的面纱，待学生猜想后，我说出了原因：After school ， I am going to see a film.根据这样的提示，我趁机引导学生思考：What do you usually do after school？学生针对这样的问题，纷纷表达自己的观点，像do homework、watch TV、play games等等。以这样的方式开启课堂教学，更能够使得学生识记和掌握。

教师饱满情绪影响学生，能使得学生在深受感染的过程中产生亲切感和探究的原动力，便于他们在积极尝试中获得认知感悟。围绕教材教学内容，多给学生相应的提示，让他们在大胆揣想和主动尝试的过程中探学英语，使得课堂更有情境趣味。

二、尊重信任学生自我发展，培养积极情趣

学生作为首席的平等者，利用受到尊重和信任。以尊重和信任学生为切入点，让他们在感受到民主、平等、自由的环境中主动学习和使用英语，利于帮助他们形成顽强的学习意志和品质，生成积极向上的学习动力。

引导学生主动站在课堂上陈述自己的意见，给他们更多自我展现的机会，定会深受青睐。如，在五年级上册Unit 3 Our animal friends的“Story time”教学中，通过营造自由表达的和谐氛围引导学生主动融入课堂，建议学生就“Which animal do you like best？”进行主题演讲，让他们能够在自由表达的过程中产生学习的愿望。针对学生喜欢的不同小动物，多尊重他们的个人喜好，像有的同学喜欢小蛇，其他同学就感觉不可思议，我便通过“The value of snake”“The snake and mouse”等帮助其他同学了解蛇在生物圈中扮演的重要角色。通过这样的引导，使得学生懂得“The animal is very important for us， we should protect them.”。

多尊重和信任学生，让他们能够有足够的展示空间表达自己，更利于他们在主动探知的过程中不断积淀丰富语言文化知识。关注学生的不同意见与观点，引导他们自由辩论和主动沟通，帮助他们在积极表达交流中强化感悟。多给他们建构多元化的表达舞台，引导学生针对自身的实际主动自信地表达，培养他们顽强的学习意志与品质。

三、借助形成激励评价肯定，增强自信动力

教师的正面鼓舞和激励是学生积极向上学习的动力。学生需要教师的肯定和欣赏。围绕学生的学习运用主动评价他们学习思维方法，能在便于教师发现问题和主动探究的过程中强化感知。围绕学生的学习进步和闪光点多给他们鼓舞，能使得学生爆发无穷的学习动力。

关注学生学习过程，引导他们在多元化评价中认识自己，更利于优化课堂教学。如，在五年级上册Unit 2 A new student的“Story time”教学中，我建议学生按照合Su Hai、Mike的对话内容，主动模拟当时的情景，要求学生就“How do you introduce your new classmates？”进行互动交流，让他们能够有深刻的感知印象。针对学生在学习过程中的表达交流，多肯定他们的积极表现，鼓励他们发挥想象思维，大胆交流。

通过形成激励评价关注学生，便于他们在备受关注的过

程中不断展现学习光彩的一面，让学生将表扬奖励主动转变学习探知的动力。多给学生展示的舞台，让学生主动参与，使得他们有施展才华的机会。

如前所言，围绕学生积极学习情感培养活化教学，多给他们积极尝试的机会和方法，使得他们在备受关注的教学中不断活化认知，产生学习的好奇感与新鲜感。教师带着热情融入课堂，定能使得学生在激情澎湃的学习中不断深化感悟，形成正确的学习情感和审美价值观，提高英语综合素养。

【参考文献】

[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2011

[2]陈秋霞.谈情感教育与英语教学的有机结合[J].语数外学习·初中版，2013（10）

[3]刘华丽.情感教育与初中英语教学有机结合[J].科学与财富，2014（4）