歌唱活动与科学活动的亲密整合

袁海霞

【摘 要】幼儿阶段是儿童身体发育和肌能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。而通过歌唱活动和科学活动的有效整合，可以有效地提升幼儿的身心健康发展，形成一个和谐的教育环境。

【关键词】歌唱活动；科学活动；整合

在近代幼儿园课程改革的过程中，“领域整合”的理念越来越被重视和运用。《3-6岁幼儿学习与发展指南》把幼儿学习与发展的内容相对划分为五大领域，同时也指出：“这五大领域标明了幼儿在园所中的学习范围，而不是硬性分割幼儿的学习内容，所以，在幼儿的艺术教育教学活动中，教师应注重各学科、各领域的有机结合，形成一个有益的教育整体”。那么音乐与科学领域的整合会对孩子产生怎样的教育价值呢？由此我们产生了浓厚的探索兴趣，在园所的支持与指导下，实践研究“歌唱活动与科学活动的亲密整合”，在问题的产生中思考、反思和积累经验，提升两者整合的教育价值，结合实践谈谈我们的思考与体会。

一、思考幼儿的兴趣点来选择和设计活动

在《指南》中提出：“兴趣是幼儿生动积极投入活动的源泉，幼儿只有对某项事物产生了兴趣，才会在活动中表现主动性和积极性”，这是作为老师应该知道的基本常识。可是孩子的科学探索的兴趣点在哪呢？日常生活中、大自然中，孩子的兴趣点似乎有很多，可是又该如何选择和抓住契机呢？于是我们进行了一日活动的观察。生活中、主题活动中、散步时、游戏时，每一环节中细心观察幼儿，也有意识的培养幼儿的观察能力。小班的孩子好奇心十足，但观察能力和探索能力还比较弱，因此兴趣点比较多的是糖果玩具、认识自己、认识生活中的物品，中大班幼儿随着能力的提升，会对大自然的动植物有着更强烈的探索兴趣和表达愿望。因此在选择和设计活动时，三个年龄段的孩子设计的活动有着不一样的侧重点。

二、思考如何自然的将科学探索渗入到歌唱活动中

考虑到预设的活动有一定的局限性，孩子们的想象力、观察力、创造力、音乐的表现力有着一定的预设目标。因此除了教师结合孩子的兴趣开展的有科学元素的预设活动，也尝试运用一些不一样的活动形式，比如结合一日生活中不同的场景引导孩子欣赏不同的歌曲；一日生活中，洗手时有《洗手歌》、漱口时有《漱口歌》、擦脸时有《五官歌》、吃水果时有《水果歌》，有着歌曲的陪伴，孩子们的兴趣更浓厚了，对生活中的人、事、物也更为关注了，洗手时认识了五指的名称，会将五官依次洗干净等等；抓住孩子的兴趣契机随机引导孩子配词配乐，比如散步时，孩子看到美丽的蝴蝶停在花朵上，于是在散步后，给孩子一段《蝴蝶花》的音乐，让孩子自己创编歌词，配上音乐唱出自己所观察到的美丽蝴蝶。孩子们也许创编的歌词没有什么优美性，但孩子们用歌声表达出了他们的视觉认知。非常的形象、有趣和生动，这样的快乐心境是也是最自然、最重要的。

三、思考歌唱活动与科学探索的孰轻孰重

在实施中，有老师提出过这样一个问题：“歌唱活动”与“科学探索”两者的孰轻孰重。当时提出这个问题，把我们难住了。孰轻孰重呢？总要有个重点吧，是以音乐为侧重点还是以科学探索为侧重点呢。于是，我们选择歌曲《小小蛋儿把门开》，做了两种尝试：（1）以歌唱为主，在歌唱活动的过程中融入科学探索，侧重达成歌唱活动的目标。（2）以科学探索为主，在科学探索的基础上进行歌唱活动，达成科学活动的目标。

首先是（1）以歌唱为主，在歌唱活动的过程中融入科学探索。 引导孩子先熟悉旋律，学唱歌曲，在初步掌握歌曲的基础上引导幼儿观察探索教师已准备好的不同的蛋，有鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等以及一些其他动物的蛋类图片，让孩子探索、猜测，再将探索到的结果创编到歌曲中去。其次是（2）以科学探索为主，在科学探索的基础上进行歌唱活动。教师先组织孩子观察探索教师已准备好的不同的蛋以及一些图片，让孩子观察探索，当孩子遇到问题时可以小组讨论，或者在回家后与爸爸妈妈一起上网查找相关资料，并让孩子将查找到的资料并于第二天再相互交流。在孩子已探索的基础上，教师再次引导幼儿倾听音乐，学唱歌曲，然后将不同的蛋与动物创编到歌曲中。

实践后我们思考：两次实践的效果是有一定差异的，感觉第二次先进行科学探索，再将科学探索的内容渗透到歌唱活动中，效果会更胜一筹。但可以肯定的是，两次活动，孩子们的兴趣都很高，有所差异的是孩子所达成的目标侧重点不一样！融合的形式不一样，效果也是不一样的，但两者的融合对孩子的发展都是有促进作用的。我们需要更多思考的是不同的活动所采取的融合何种方式会发挥最大作用。

爱因斯坦很早就认为科学与音乐二者是相辅相成、相得益彰的。“音乐并不影响研究工作，它们两者都是从同一渴望之泉摄取营养，而他们给人类带来的慰藉也是互为补充的。”科学家钱学森也曾留下耐人寻味的一句话：“科学要与音乐完美结合”。在“歌唱活动与科学活动的亲密整合”这一课题实施过程中，我们也看到了孩子们的日益进步，观察力、想象力、创造力、合作能力、音乐表现力等多种能力的提升；而我们教师在此过程中也获得了很多的实践经验与教学经验。让我们在欣喜之余更坚定了自己实践的脚步，继续深入研究，让孩子获得更多更好的发展。

【参考文献】

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