基于幼儿自主发展的创意美术活动的实践研究

刘玉梅

【摘 要】美术活动是幼儿活动中的一种，但是这种活动具有创造性。而且幼儿在美术活动中可以提高幼儿的创造能力，使其思想变得灵活不断的在变通。通过美术活动还能拖住幼儿的思维，让其对周围的事物有认知。此外，幼儿在美术课堂上还能有创造能力，因此在美术活动中，要加强培养幼儿的自主性。本篇文章主要是探究了可以促进幼儿自主发展的创意美术。

【关键词】美术活动；幼儿教育；自主性

创意美术并不是按照学生的意愿，学生想画就画什么，而且在鼓励幼儿创造的时候大多只是不断的鼓励，却没有考虑学生的绘画技能是否与学生的创造欲望相同。逐渐的教师就陷入了一个误区。其实教师在激发幼儿的自主能力时，要了解幼儿的认识水平，在此基础上，为幼儿规划一个恰当的学习目标，发展幼儿的创造思维。

一、注重非智力因素的培养

非智力因素包括多个方面，比如耐心、专注习惯、勇于探索的精神等，主要是指一个人的个性品质。实际教学中，很多老师往往通过幼儿的绘画作品对其在活动中的表现做出评价，这从某种意义上讲是侧重于其绘画技术的评价，而忽略了其它非智力因素的培养，但自信、细心、善始善终等诸多优良品质会对孩子的一生产生重要影响，因此，非智力因素的培养十分重要。

二、发挥幼儿在活动中的主体作用

现在开展的教育都强调素质教育，尤其是在幼儿教育上，而且素质教育更重视学生的地位。在素质教育下，能够让学生发挥主动性，发展其创造性。教师则是学生的引导人，主要的工作就是引导学生成长与学习。而在美术课堂上教师也要如此。

（一）观察与了解

在开展创意美术活动之前，教师要全面的调查每一个幼儿的习惯，同时也要知道幼儿的需求。开展的一切美术活动都要在学生的基础上进行。在美术活动中，教师要明确本节课的内容，然后在课堂上随机应变处理学生的问题，保证对学生的教育有灵活性。例如在撕窗花的时候，由于作业比较简单，很多的小朋友在撕完窗花之后，就待在原地，这时教师就要鼓励学生去观察其他小朋友的作业，或者是为其提供新的图案。将学生的积极性有效的调动。

（二）为幼儿的自我表现提供机会

幼儿的年纪小，心智不是很成熟，喜欢表现自己，而这种表现欲不能被压制，一旦压制学生的表现欲望，那么学生的自主性就会受影响。因此教师不能再采用传统的教育方式，应该让幼儿积极的表现自己，让幼儿在探索中学习。在手工课上不要只为学生提供一种彩纸，要为学生准备多种彩纸，学生根据自己的喜好选择。在绘画课上，提供多种的绘画工具，让学生积累更多的绘画经验，学会怎样去搭配一幅画，学会在绘画的时候，使用不同的绘画材料。此外教师要尊重学生的选择，

三、采用有利于幼儿自主创造的指导方法

（一）听音乐激发幼儿的自主性

尽管音乐与美术在表现形式上完全的不同，但是从本质上看都是相通的，而且对于艺术的表现形式也是可以相互转换的。音乐还有美术都是艺术，但是却是艺术的两种分支。可是音乐具有包容性，可以在音乐上看到丰富的情感。而且音乐的创造空间也是无限的。我们可以将音乐中的情感用绘画的方式表现出来。这个转化过程将原本抽象的音乐变得具体化，当然在这个转化的过程也需要二次绘画。因此在绘画课堂上，教师可以为学生放舒缓的音乐，让学生在音乐中创作。这样学生的思想会被音乐中的意境所吸引。这样在音乐中画出的画就更具有音乐中的情感。例如在学生绘画的时候放摇篮曲，摇篮曲安静，幼儿在绘画的时候，可以想象妈妈为自己唱歌的情景。因为幼儿具有很强的创造力，所以绘画出的作品也会有很多种，在这一工程中就培养学生的自主性。

（二）与幼儿共同讨论绘画方法

一般来说传统的美术活动主要有四个步骤，首先是教师为学生示范即将绘画的作品。其次是为学生讲解示范的作品，告诉学生绘画的步骤。再次是学生创造的过程，根据教师的讲解在结合自己的创造力，进行绘画。最后是教师评价学生绘画的作品。这四个步骤基本上只有两个环节，一个是教师在讲；而另外一个就是学生在做，很少有师生互动的情况。而学生的自主性需要有师生的互动。教师要让学生积极的参与到绘画中来，并且与学生探讨绘画中的内容。在开展活动之前，要有最基本的讲解，从而让学生对于绘画的内容有基本的了解。然后在师生互动的时候，将自己的想法告诉教师。教师不要打断学生的思路。只是在技巧上给予指导，在学生完成作品的时候告知学生如何的搭配才是最好的。

（三）引导幼儿感受社会环境与自然环境

教师要不断的为学生提供机会，这样才能让学生增加绘画的经验，从而丰富学生的知识。要在幼儿的教书上去思考问题，帮助幼儿去观察周期的事物。幼儿阶段的思维仅仅存在运动以及形象上。有了基本的形象才能完成绘画。例如在绘画小动物的时候，教师可以鼓励小朋友去喂养一些动物，在喂养的过程中观测动物的变化，这种直观的接触可以让幼儿对于小动物有更多的了解，在绘画的时候，更能表现出小动物的特色。而且通过与小动物的互动，可以满足幼儿对于动物的好奇。在互动中，幼儿也发散了自己的思维，也有了很多绘画的灵感。

四、结束语

综上所述，尽管美术活动只是幼儿众多活动中的一种，但是在美术课堂上，学生可以受到美的熏陶，创造更多具有美感的作品。美术活动可以让学生对于美术的色彩以及结构有基本的了解，还能发挥自己的创造能力。而且教师也要为学生打造一个愉悦的课堂，让学生在课堂上放松自己。从而提高学生对于绘画的兴趣。

【参考文献】

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