小班“娃娃家”游戏的组织与指导

沈晓娟

在幼儿园的区域游戏中，“娃娃家”是幼儿最喜欢的游戏之一，尤其是小班的幼儿，对“娃娃家”游戏更是情有独钟。那么，如何发挥“娃娃家”最大的教育价值，力争使幼儿在游戏中学习，在游戏中成长呢？我根据小班幼儿的年龄特点，通过以下指导策略，使小班的“娃娃家”游戏快乐玩转起来。

一、创设适宜的游戏环境

1.多提供相同内容的游戏材料。

小班幼儿做游戏常常会出现这样的状况：在一个家里同时会有三个爸爸，四个妈妈，而他们又各玩各的，游戏行为大多都是买菜、烧饭、抱娃娃、喂娃娃吃饭。对此，我也曾感到困惑：“要不要教会幼儿知道角色分工？”事实上，通过观察幼儿游戏，我发现，幼儿其实根本不在乎家里有几位妈妈几位爸爸，他们是否在干同一件事。幼儿最为关注的是自己想玩的能不能玩上，自己手里有没有拿到想要的玩具（道具）。因此，我顺应幼儿的年龄特点，设置了多个“娃娃家”，在每个“娃娃家”里，提供相同的小床、小桌、小灶具、娃娃等材料，充分满足每一个幼儿的游戏需求，提供充足的玩具材料让幼儿快乐地去体验游戏的过程，并等待他们成长。

2.适时添加适宜的游戏材料。

孩子们多玩了几次“娃娃家”游戏，又没有新的材料投入，便玩不出什么新花样了，简单的重复便会兴味索然。这时候，就要适时地添加适宜的游戏材料了。我会给娃娃家中提供彩泥、各种质地的纸、各色毛线、瓶子等，以及与幼儿共同收集的废旧饮料瓶、包装盒、小积木块、小瓶子、大小不一的花布、纱巾等。这些丰富的材料会再次激发幼儿对游戏的兴趣，并促进幼儿主动性及以物代物能力的提高。

二、关注幼儿的已有经验

教师要善于捕捉幼儿游戏中无意萌发的各种新经验，推动和提高小班幼儿的游戏水平。

例如，游戏时间到了，沙俊霖来到娃娃家，就把目标锁定在了那个红色的手机上，生怕别人抢走，他三步并作两步地快步走到柜子前，如愿拿到了小手机。他一拿到手机，就有模有样地打起电话来。他边打电话，边在娃娃家里转来转去，顺手又提了只开水壶，给这个倒一下，又给那个倒一下，发现他的开水壶里塞满了各种各样的菜，我就好奇地问：“你给他们倒的是什么茶呀？”他边拿给我看，边解释道：“这不是茶，是有营养的菜汤。”哦，原来如此，他平时最喜欢喝汤了。突然我发现他蹲在地上，把手机放在了微波炉里，这是咋回事？走过去一听，原来是在帮手机消毒，吴亦涵看见了，着急地说：“手机不能放在水里洗的，要坏的。”沙俊霖连忙解释道：“没有用水洗的，你看，没有水的，放在微波炉里转一下，细菌就会被杀死了。”他停了一会儿，又吩咐吴亦涵：“把手机都拿来消毒吧，这么多人都打，一定有很多细菌的。”他将自己生活中的经验搬到了游戏中，看得出，他既是个很讲卫生的孩子，也是一个生活经验丰富的孩子。别的孩子拿到手机，也就是打打，而他想到了给手机消毒，发展了新的游戏情节。

三、尊重孩子的想法

例如，在一次游戏活动中，大大咧咧的季煜雯，一进区就大声嚷嚷：“我要做妈妈。”杨雅童听见了，看了看季煜雯，小声地说：“我是妈妈，我先来的。”季煜雯大着嗓门喊道：“不行不行，我就要做妈妈。”施科帆赶紧过来对季煜雯说：“那你做爸爸吧，我不做了。”季煜雯开心地说“好啊，我来做爸爸，我来扫地吧，地上真脏。”说完，就拎起吸尘器，在娃娃家里忙起来了，吸得非常认真，看到脏的地方，甚至跪在地上仔细的吸尘。还大声的告诉别人：“我是爸爸，我很忙的。”还是那句话，孩子的快乐很简单，我们不必担心孩子的游戏是否合乎常理，要允许孩子拥有“沉浸在那些不起眼甚至不合理的游戏中”的过程，我们不仅要把孩子的玩当成一件“大事”来尊重，还应该努力保证孩子游戏的趣味性，让孩子充分体味游戏的乐趣。

四、教师的适时介入

1.利用标记图帮助幼儿建立一定的规则。

众所周知，小班娃娃家里的物品特别多，而每次活动结束后，整个娃娃家里乱七八糟的，材料被扔得到处都是。为了帮助幼儿形成良好的活动常规，我根据小班幼儿具体形象思维的特征，将正确收拾玩具的图片张贴在娃娃家的墙壁上、柜子上，帮助幼儿了解收拾玩具的常规，产生一个物品一个“家”的意识，养成“把玩具宝宝送回家”的好习惯，把娃娃家的物品整理得井井有条。

2.适宜的指导帮助幼儿拓展游戏情节。

留心观察幼儿的游戏情况，在幼儿出现困惑时及时介入幼儿的游戏，通过适宜的指导，帮助幼儿拓展游戏情节，丰富游戏内容，以不断提高幼儿的游戏水平。

例如，顾凡思、黄天一等几个幼儿选择了娃娃家，顾凡思高高兴兴来到灶台前，边摆弄游戏材料边自言自语：“我是妈妈，我要烧饭了。”一转身，“嘭”，不小心把煤气灶撞翻在地上，把她吓了一跳，但小姑娘很机灵，马上冷静下来，蹲下来观察起煤气灶，左看看右看看，发现只是背后的一块花板掉了下来，就想自己把它修好，可由于小手不听指挥，也由于不够力量，目测不够精细，摆弄了好长时间，也总是弄不好。见顾凡思尴尬的左顾右盼等不到谁来帮她，我上前安慰顾凡思：“别急，我来帮你修。”然后大声喊道：“哎呀，我没有工具，怎么办呢？”黄天一听到了，快步跑到工具箱旁，从里面拿了一把榔头，转身飞快的来到顾凡思身边，边插边拿榔头敲敲打打，误打误撞的把煤气灶修好了。这下，他的兴趣转移到了修理上，拿个榔头不过瘾，干脆拎着个工具箱，得意洋洋的到处转悠：“谁有东西坏了？我会修的，谁有东西要修？”他的喊声终于引来了客户，妈妈乔子芊大声回应起来：“哎呀，我们家里的电磁炉坏了，你会修吗？”黄天一正愁没生意呢，一听有活干，连忙答应：“会会会，给我看看。”说完他就低头摆弄起来，那认真的模样，没得说！一会儿工夫，娃娃家客厅的地上，堆了一大堆需要修理的东西，而黄天一则忙碌得马不停蹄，乐此不疲的当着修理工。看得出，孩子们真正体验到了游戏的快乐，并提高了幼儿的交往能力，在快乐的游戏中得到了更多的发展。

总之，幼儿在“娃娃家”游戏中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程，充满了灵性，充满了活力，既给了幼儿一片更加自主、快乐的发展天空，又让幼儿享受了游戏所带来的快乐，更促进了幼儿的全面发展。