对一份检讨书的思考

西安小学　王亚琴

对一份检讨书的思考

西安小学王亚琴

前日，班主任丁老师布置了一项背诵作业，课文篇幅并不长，是之前已经学习过的文章。这可难倒了我们班的一位小家伙，背了近2个小时都没有通过，急得直哭。放学后父亲来接他，想着他在家里更是不好好背诵，于是要求托管老师留下他继续背诵。我正好下班晚，知道了此事，去教室教给他一些方法，想着应该没有问题了，结果第二天上午就看见了下文：父亲写在孩子日记本上的检讨书。（征得本人同意摘录如下）

家长的检讨书

老师：

昨日因林子未背诵过课文，托管班被留置过一段时间。我回家以后继续责令他背，大概是因为害怕，所以一直背不过。期间，受到我的多次责骂和极为严厉的批评，还打过他，折腾至凌晨两点左右我才放弃。晚上孩子睡觉后，不时出现伤心的哭声，我深感懊悔。因为我管教的方法不对，不仅没能辅助督导其完成作业，反而给其身心健康带来很大伤害，再次，我表示深深的歉意。

林子是个聪明听话的好学生，因为早期对其管教不当，使其养成了某些不好的习惯。但是，近期经过我的细心督教，特别是经过各位老师的努力，孩子明显有进步。在这个时期，我更需要的是耐心，需要给孩子鼓励和悉心的讲解与帮助。回顾昨日的事情经过和结果，我知道我错了。

林子：

你是个好孩子，爸爸非常爱你，永远爱你。你要相信，只要努力，你一定能学习好各门功课的，一定能成为最棒的！爸爸以后一定改变方法，在你遇到困难时，爸爸会帮助你，开导你，鼓励你。爸爸昨日辱骂你是不对的，爸爸向你道歉，并保证以后不再重犯。

这封检讨信是写给老师的，也是写给林子的，更是写给我自己的。我希望老师能看见它，了解一位粗暴父亲的无知，能原谅孩子昨日学习上的缺失，鼓励林子继续努力；希望林子能看到它，了解爸爸冷峻的面孔之下，严厉的责罚之下，包含了深深的爱意，对儿子的无限期望；写给自己看，是为了以此为鉴，永远牢记今日的愚蠢行为，开启与孩子进行良好沟通，帮助孩子、鼓励孩子不断进步的征程。

凌晨5∶10记

班主任老师的回复

您好！林子爸爸。我很了解您的心情，您的用心良苦，因为期盼高，有时会不自觉将自己的期盼加之孩子身上，您的焦虑会让孩子紧张，痛苦。不过，您已经意识到自己的方法有所欠缺，说明您是一位开通的父亲，孩子是幸运的。作为老师，我也很庆幸，您能通过这种方式深切坦白地说出自己的想法，反省自己。

其实，您不用过于紧张，学习和教育都是有一个过程的，我们要耐心等待，有时等待会让人着急，但是，谁曾经不是个孩子，谁又曾不贪玩，我们需要“蹲下来看孩子”，细心、耐心是促进孩子进步的法宝。课文背不过，我觉得先放一放，再多给孩子一些时间，同时寻找无法背诵的原因，可能是预习的时候课文就没有读熟，背诵时才会有困难。

有时孩子的问题解决不了时，我们把它交给时间，缓一缓，或许问题就会迎刃而解！也欢迎您下次遇到这样的事情，给我打电话，谢谢！

凌晨，家里，父亲在检讨，在反思，泪流满面；

早晨，学校，孩子在读书，依旧天真，淳朴样儿。

这个孩子很简单，一点不复杂。一夜过后，他觉得过去了就过去了，不计较，脸上依然单纯，见了老师还是笑和问候。真正在意的，计较的，害怕的往往是我们大人，常常为自己的错误惩罚自己，懊悔不已。

看完此信以及班主任老师的回复，我被感动了，眼睛也是酸酸的。感动于这位父亲的及时醒悟和反思，他能意识到自己的错误——“爱”的不正确表现。感动于老师的责任心，谆谆引导，真诚协作。

此信也让我自己反思，对待学生出现的种种问题该如何有效解决？孩子出现问题的原因究竟是什么？又该如何去耐心引导和纠正？儿子小时候，我也有不冷静、粗暴之举，也犯过一些冲昏头脑，不理智的错误，明着说是“爱”，实际是真“伤害”。不过，走过了，回头看，留下许多遗憾。要是当初我这样做，要是当初我那样做，会怎么样呢？但已不再。

孩子的成长过程，实际上也是家长的成长、成熟过程，二者一路相伴而行。陪伴过程中，需要付出，需要投入，需要智慧，需要学习，需要耐心，需要沟通，需要指导，需要修正，需要肯定，需要……

平日的自己对工作认真负责，爱护每一个孩子，总觉得“严师出高徒，”对学生“给好心别给好脸色。”但是走过20多载，发现学生喜欢的不是严厉的老师，而是平日温和微笑的老师。渐渐的，自己也在改变，改态度，改脾气，改方式。觉得真的不一样了。和学生的关系更融洽了，更和谐了。孩子们也更爱老师了。

经过时间的沉淀，今天再来看家长与孩子的种种，其实任何问题都有解决的途径，科学教育孩子已不再是教育工作者的责任和义务，时代呼唤我们的家长同样具备这样的能力。

古语有这么一句话“记诵者，学问之舟也”。当年北宋的大文学家苏轼背《汉书》如数家珍，现代作家茅盾先生背《红楼梦》可以做到一字不差，背诵是孩子对语言的储存和积累的过程，对孩子应该是受益匪浅的。所以，我们科学背诵的首要途径就是鄙弃机械记忆，激发孩子爱背诵，乐于背诵的学习兴趣，兴趣是做任何事最好的动力。其次，我们得教给孩子科学识记的方法，比如抄诵反复识记的方法、在理解基础上背诵的方法、温故知新间隔背诵的方法，引导孩子、鼓励孩子，相信就不会出现爸爸和林子之间的剑拔弩张，无功而退的局面。

孩子是可爱的，他们具备孩子独有的心理特质，我们在遇到与孩子的教育瓶颈时，要掌握孩子的心理特点，教育家苏霍姆林斯基讲过：“在人的心里深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”这就是一种心理暗示和任务驱动，当我们帮助和指导孩子逐步解决识记背诵的内容时，孩子一定会产生一种“成功背诵”的被认可、被鼓励的情绪和体验，从而形成主动、愿意的行为导向。这样相携相伴的过程，岂不是一幅美好的画面？

谨以此，与林子，与林子爸爸共勉。