提高学生参与度，让中学数学课堂“活”起来

蔡 球●

江苏省宿迁青华中学(223800)



提高学生参与度，让中学数学课堂“活”起来

蔡 球●

江苏省宿迁青华中学(223800)

在新课改的教学背景下，学生已由原来的被动的学习者转变为了课堂的主人.课堂教学是学生在教师的引导下获取知识、增长认知能力的过程，为此，为了更好地促使学生实现全面发展，教师就要切实地打破传统教学中的弊端，在良好的教学情境中引导学生进行思考，提高学生的参与意识，努力突显出学生的主体地位，让学生在教师的关注中爱上数学、积极地参与到学习数学的活动之中.本文就如何更好地在中学数学教学课堂中提高学生的参与度，使教学真正地“活”起来为主要内容，进行相应的策略探究.

数学教学；参与度；策略探究

数学这门学科因其逻辑性强、抽象性大而使学生提不起参与的兴趣来，进而抑制了教学课堂氛围的活跃性，降低了学生的学习积极性.而数学教学的质量往往是与教学效果的优劣相挂钩的，为此，在实际教学中，教师就要努力探索提高学生参与度的方法，并借助营造良好学习氛围、情境激发等手段来使中学数学课堂“活”起来.

一、重视教学情境，激发学生学习兴趣

在中学数学教学课堂中创设良好的教学情境，不仅是新课改数学教学课程标准明确要求的，同时更是数学教学的实际需求，因为其在实际教学中的应用能充分考虑到学生的发展规律和学习需求，使学生在获取对数学学习兴趣的同时，实现数学素养的提升.那么教师应当如何创设教学情境呢？首先，要从数学的实际特征出发，以学生的学习情况和教学内容为依据，让学生在亲身体验中获取知识，实现将实际生活问题向数学模型的转化，进而顺利地帮助学生解决相应的数学问题，使学生实现数感、空间观念、应用意识的提升.其次，借助生活元素创设教学情境.数学来源于生活，又归于生活.在实际教学中，教师就要积极地将日常生活引入课堂，让学生可以在生活情境中，用已有的数学知识去解决生活中的数学问题，使学生可以在情境中掌握知识、感受数学在生活中的价值，从而让学生能更好地用数学的眼光去看待问题、解决身边的生活现象.例如汽车的保护栏为什么设计成平行四边形？车轮设计成圆形？等问题，就涉及到了数学，即平行四边形具有不稳定性、圆形的旋转具有不变性等.最后，在情境的创设中，教师还要给予学生及时的引导，以此来降低学生的学习难度、分散教学难点.同时，教师还要用尽一切手段，为学生创设有利的学习条件和教学氛围，保证每个学生都有参与到数学教学活动中的可能.当然，让学生参与到数学学习中并不是最终目的，教师还要保证学生参与的质量，跟着素质教育发展的节奏，让课堂焕发出生命力.

二、加强合作学习，提高学生的参与度

新课改的教学背景下的数学教学应当是“以生为本”的，学生的教学活动的中心，教师、教材、教学方法等都是为了学生的“学”而服务和付出的.为此，在实际教学中，教师就要加强培养学生自主性的意识，让中学数学课堂“活”起来，这样不仅能激发学生的学习兴趣、使学生一直处于兴奋的学习状态，同时还能让学生在活而不乱的教学氛围中，感受到成功的喜悦，进而实现学习自信心的增加.传统数学教学与合作学习相比，后者要更注重培养学生的自主学习能力，所以为了更好地培养学生的主体意识、提高学生的参与度，教师就要积极地将合作学习方法引入课堂，真正实现“教为主导，学为主体”.例如在进行相关知识的教学时，教师就可以用问题引入，让学生先对问题进行单独的思考，然后，再将学生进行小组的划分，让学生在小组中进行合作探究，但是在这一过程中，教师也不能闲着，而要积极发挥自己的主导作用，对小组的讨论情况进行及时的观察和了解，借助指导与点拨，将课堂学习的过程进行浓缩，提高学生的合作效率、增加学生的积极性和参与性.可以说，在数学课堂中，教师是“导演”，学生是“演员”，“导演”是代替不了“演员”的，偶然也只能客串一下配角，为此，在合作学习中，教师就要做到点到为止，让学生自己在“演”中“练”、在“练”中“学”，在学生充分进入“角色”，领悟知识的时候，教师还要根据学生的实际表现进行及时的引导，以此来保证数学课程能够按照预设的线索进行下去.

三、进行动手操作，加强学生学习体验

实践是检验真理的唯一标准，动手操作则是学生进行数学体验的重要条件.马芯兰老师就曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上.”的确，数学思维往往就是在人的动手操作中形成的，切断了实践与思维的关系，思维的发展就会受到阻碍.因此，在实际教学中，教师就要加强对学生在生活日常中实现直接经验的积累的关注，让学生在亲自体验中、动手操作中发现问题、探索结果、逐步掌握.例如在证明等腰三角形顶角平分线是底边上的中线时，教师就要鼓励学生以小组的形式展开探究，在互动中，学生的学习积极性很高，参与度也有着明显的上升，在合理的任务分工下，每个学生都有着自己的学习任务，有的负责剪出不同的等腰三角形、有的用尺子进行测量等，之后，再在小组长的领导下，每个小组成员再将自己完成的任务成果进行汇报、整合.像这种，通过动手操作进行合作学习的模式，不仅能帮助学生加强对知识点的记忆，使原本抽象的知识变得具体，同时还能让数学课堂变成学生摸得着、看得见的东西，进而激发学生的学习兴趣、调动学生的参与性.

为了更好地提高学生的参与度、促进中学数学教学的快速发展，教师就要积极响应新课标的倡导，从实际出发，通过自身的不断努力，营造出一个充满生机和活力的课堂，以此来使更多的学生参与到教学活动中来，让数学课堂因学生的参与而变得更精彩.

[1]李玉春. 数学课堂教学中提高学生参与度的研究[D].华中师范大学,2006.

[2]吴宾. 如何提高学生的课堂参与度[J]. 学子(教材教法研究),2012.

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1008-0333(2016)35-0019-01