新课改下的初中物理实验教学

刘 飞●

江苏省扬州市邗江区运西中学(225012))



新课改下的初中物理实验教学

刘 飞●

江苏省扬州市邗江区运西中学(225012))

教育关系着国家的未来，是国家人才队伍建设的重点，如果没有将教育工作做好，那么国家的人才培养也会出现问题，要重视教育.初中物理实验教学在物理的学习中是十分重要的，由于物理是一门较为复杂的学科，需要实验作为理论的支撑，如果没有实验作为教学的保障，那么物理教学是无法做好的，在新课改的教学下，要对初中物理实验教学进行研究，尤其是初中生，可以培养初中生的思维能力，提高学生的实践能力，因此，要重视初中物理实验教学，新课改下的初中物理教学工作变得越来越重要.

新课改；初中物理；实验教学

初中物理教学是非常重要的，在物理的学习中，要重视实验教学，将实验教学作为物理学习的重点，可以让学生快速的掌握知识，将理论与实践相结合，让新课改下的物理教学工作变得贴近实际，新课改下的初中物理实验教学工作可以教会学生在实验中总结教学规律，通过实验锻炼学生的动手能力，在新课改的教学环境下，一定要重视初中物理实验教学，激发学生的兴趣，尤其是初中生，这样对物理实验教学是非常关键的.

一、激发学生的兴趣

学生的兴趣在初中物理教学工作中是十分重要的，兴趣在教学工作中是非常关键的，如果没有根据学生的兴趣进行教学，那么学生就会出现反感的心理，在强迫式的物理教学中，教学效率形式极其低下，物理教学也不例外，物理教学自身就有着复杂性，学生的理解能力要强，对学生的要求较高，有些学生学习起来是十分困难的，在进行物理教学的过程中可以按照新课改的要求进行物理实验教学，通过实验进行物理教学，而初中生的学习需要兴趣作为支撑，这样有利于物理实验教学工作的全面展开，在进行初中物理教学的时候，一定要将兴趣作为出发点进行教育.

例如教师在进行压强和浮力的教学的过程中，就可以通过实验教学进行，教师可以这样进行教学：“同学们，我们今天要学习的是压强和浮力，可能这两个名词我们理解起来较为困难，但是这种现象我们大家在生活中都见过，当我们拿出一张纸放在水面上，它没有沉下去，但是如果在上面放上一个鸡蛋，那么鸡蛋就会沉下去，同学们说这是为什么呢？，现在老师手里面有纸和鸡蛋，同学们自己上来感受一下.”这样进行探索式的教学，学生的探索欲激发出来，这样就可以将实验教学工作做好，这就是将初中生的特点应用到学习中的一种表现，可以将学生的主体发挥好，让教师在实验中进行物理教学，使用学生通俗易懂的方式来实验，而且通过物理实验教学，学生的表现欲可以得到充分的激发，既能让学生锻炼动手能力，也能将物理知识学好，这样的物理教学非常重要.

二、要鼓励学生自己动手制备实验器具

初中的物理课是一门较为科学性的课程，初中物理课程需要有实验作为理论的支撑，这样就要求学生在物理课程的学习的时候，将实验器材准备好，便于实验，在初中物理课程的学习中，要想全面的了解物理知识，就要进行实验.新课改的教学要求是要将器具的制备作为物理教学的一个环节，让初中生了解生活，使用生活中的用品进行物理器材的制备，让学生可以开拓视野，培养学生的创新能力和教学能力，也能让学生锻炼自身的动手能力.

例如在进行光的传播教学的时候，教师可以通过实验进行光传播的教学，可以让学生自己制备器材，在这一课程的教学中需要的是矿泉水瓶，在时候之前要将里面的水控干，教师要指导学生在瓶口的位置放上塑料薄膜，对准可以发光的物体：“同学们，现在看一下我们自己动手制备的实验器具，这就是生活中我们常用的、或者是丢弃的一些东西，其实，只要你们善于发现，都可以成为我们实验的道具，下面使用我们自己制备的道具进行光传播的实验”，通过发光物体在薄膜上成像就可以得出这是一种光的直线传播，这就是让学生自己动手制备道具，不再是由教师提供，这样的教学方式在物理的教学中是高效的，符合新课改的要求，而且由于是自己动手制备的器具，可以让学生在实验的过程中全神贯注，而且在进行操作的时候也会非常认真，便于学生对物理知识的掌握，让实验教学在物理教学中变得越来越重要.

三、可以实行分组教学

分组教学在学生的实验教学中是十分关键的，有些物理实验是十分复杂的，自己独立可能无法完成实验，有时也会出现较大的错误，这样就需要进行分组教学，新课改的要求下，对物理教学中的创新、合作和实践有着较高的要求，现在的教学中，缺乏合作性，通过分组实践，可以激发学生在实验的潜力，弥补自身的不足，学习他人的优点，集思广益，提高自身的能力，学习其他学生的优点，这样对教学工作有着十分重要的意义.在进行物理实验教学时，我们要明确创新物理实验教学的目的，就是要创建合作、探究以及实践性的教学形式，使学生在实验学习中不断发挥自己的聪明才智，锻炼自己的动手能力，不仅能够发现自己的不足，还能在合作学习的过程中学习其他同学的优点.

分组合作式的教学模式，首先就是让学生通过小组之间的讨论，验证实验的结果，其次再经过不断的猜想，得出实验的结论，最后再对得出的数据进行处理分析，对实验中的物理知识进行总结性的分析.例如在初中物理“物体的运动”这一节实验的教学时，学生可以通过制作物体运动的实验，来锻炼自己的动手能力和实践操作能力.但是，毕竟一个人的想法有限，有可能物体的运动有很多种实验方式，那么一个人只能想出一两种，如果将学生分成几个小组，小组中的同学都动手操作，就会有很多种操作的方式，而且，还能选出一个最佳的实验，由此可以看出，小组合作形式的教学是非常重要的.

进行初中物理实验教学时，不能只是教师单方面的进行演示和操作，应该鼓励学生进行实验的操作，积极的参与进来，不仅能够提升学生的动手能力，还能在一定程度上提升实验教学质量.

[1]李宗海．浅谈新课改下的初中物理实验教学[J]．中国校外教育，2015，18:113．

[2]陈松．浅谈新课改下的初中物理实验教学[J]．教育教学论坛，2011，32:208-209．

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