借助工具书，培养学生的学习能力

吴慧丽

【摘 要】 工具书在学生的英语学习中扮演着非常重要的角色，而学生在使用工具书的工程中却呈现出极其不均衡的现象。针对种种问题，本文探讨了如何借助工具书提高学生的学习兴趣，有效地培养学生的自主学习能力，进而提升学生的阅读能力、书面表达能力，为学生的终身学习打下坚实基础。

【关键词】工具书；英语学习兴趣；阅读能力；书面表达；自主学习能力

一、工具书在使用中存在的问题

工具书（词典/电子词典）对于任何阶段的外语学习者来说，都具有非常重要的作用。而在长期的英语教学中，我们发现，在英语学习过程中，部分学生过分依赖网络词典和小型的电子词典学习语言。部分学生在学习的过程中，词典就放在手边，每遇到生单词，就会查阅，形成了思想上的懒惰，对于语言的学习是非常不利的。一些学生在词典的使用过程中，往往对注音和词义解释（特别是汉语解释）较为留意，对英语解释、语法信息等重视不够，导致词典的利用效率不高，这一点在书面表达过程中有非常明显的表现。

二、借助工具书，提升学生自主学习能力

培养学生的自主学习能力是中学英语教学的目的之一，它是学生自学和终身学习的一把钥匙。这需要教师在教学过程中有计划、分层次地训练，使学生的学习成为一种内在的需要，同时获得适应社会需要的学习能力。

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。在英语学习中有各种各样激发学生兴趣的方法。其中，合理有效使用工具书就是一种行之有效的途径。

1.通过习作展评的方式激发学生英语学习兴趣。在学习新单词时，让学生在工具书（词典/电子词典）中查出相关词的惯用法、同义词、近义词、反义词等，让学生找出各自词典或电子词典中的好词好句等，在班级或者全校通过习作展评的方式展示出来，同学们互评互学，可以极大地提高学习英语的兴趣。

2.利用课堂导入的方式激发学生英语学习兴趣。根据单元学习主题，让学生在工具书（词典/电子词典）中查找英美等国家一些常见的和单元内容密切联系的谚语和俗语及其来源并说出相关的中文用语。使用这种方法不但学习效果好，学生积极性也非常高。

3.开展丰富多彩的竞赛活动激发学生英语学习兴趣。学生通过准备、参与、体验、角色扮演等感悟英语语言的魅力，体味语言学习的乐趣。所以利用工具书因地制宜组织学生进行各种各样的活动是英语教学有效实施的重要举措。

（二）借助詞典进行词汇教学

无论是母语学习还是二语或外语学习，只有通过反复接触一个单词，这个单词才可能进入你的积极词汇表中。

1.利用早读及自习时间，坚持每天听写常用的英语单词。近义词，反义词，词性转变等都能够通过查词典进行补充。从而使学生的词汇量不断增加，提高学习效率。

2.指导学生形成有效的学习策略。在词典的使用过程中要善于总结，勤于思考。英语中有大量的同义词，若不清楚它们之间的区别，既影响对输入信息（即听和读）的理解，也会影响对输出信息（即说和写）的表达，最终也不能正确运用。因此，区分同义词对于掌握词汇是一个非常重要的环节，而词典会为提供很大的帮助。

（三）利用工具书，提升学生的阅读理解能力

阅读是中学生学习英语过程中的一项重要活动，它既是中学生学习的内容，也是其学习英语的手段。提高中学生的英语阅读能力是中学英语教学的重要目标之一。

1.立足课堂，指导学生形成有效的阅读策略。教师应充分利用资料和网络资源，丰富自己的背景知识，并在课堂上有意识地介绍给学生，使他们更好更快地了解英美国家的文化背景。

2.拓宽视野，加大课外阅读量。指导学生养成良好的课外学习的习惯—多说、多读、多写。教师应选择一些与教学内容相匹配的、与学生学习能力相当的、有趣味性的课外阅读材料，供学生在平时选择阅读。

（四）借用工具书，提升学生的写作能力

1.翻阅词典，扩大词汇量。指导学生经常地翻阅朗读词典，在长期的“浸泡”中，使学生不断扩充自己的词汇量，培养语言学习的语感。

2.分析范文，仿写提高。通过分析相关话题的同类范文，学生在阅读中赏析其中的优美句段，进行一定的积累，对自己的书面表达起到示范和引领作用。

3.借用工具书，积累素材。在每一个话题的复习中，教师可以向学生介绍或鼓励学生去积累一些与话题相关的谚语和名言，在班级里共同分享。在写作中适当运用，能起到画龙点睛的作用。

总之，正如原哈佛大学校长陆登亭所说：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创造性，使人们变得更善于思考，更具有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”在教学中，我们要努力寻找如何把知识内化成属于学生自己的东西的渠道，增强学生在知识学习方面建构、探索、发现的能力。

【参考文献】

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[3]周微，韦汇余.基于《中学英语学习词典》词汇教学活动的设计

[4]钱真豪.新课程理念下提高初中英语阅读能力策略探微

[5]尹丽平.怎样指导学生使用英语词典