如何开展小学语文差异教学

成映红

摘 要：在小学语文中实施差异教学同样是课改的要求和素质教育的内在要求，也是实现每一名学生都能得到教育和发展的现代塑人理念。不过，小学语文进行差异教学还存在一些问题，因此，作为语文教育既要对存在问题有客观实际的认知，又要积极寻找好方法、好策略解决问题，切实实施有效的“差异教学”。

关键词：小学语文；差异教学；问题；策略

孔子“有教无类”的思想可称得上是教育发展史上的一大亮点，具有划时代的意义，这种理念与因材施教如出一辙，而现代因材施教教育理念衍生出来的就是差异教学，“在班集体教学中，立足学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度发展的教学”成为差异教学的具体所指。所谓差异教学就是要求在关注学生共性的同时也要照顾学生的个性差异，在教学中将共性与个性辩证地统一起来，使教学与每个学生的学习和发展最大限度的匹配，从而实现教育最大限度、最大可能地体现一种公平与民主。那么，在现代语文教学中，作为小学语文教师如何将各种理论知识渗透到实际教学中，与学生的发展保持一致性。在小学语文中实施差异教学同样是课改的要求和素质教育的内在要求，也是实现每一名学生都能得到教育和发展的现代塑人理念。不过，小学语文进行差异教学还存在一些问题，因此，作为语文教育既要对存在问题有客观实际的认知，又要积极寻找好方法、好策略解决问题，切实实施有效的“差异教学”。

一、存在的问题

目前，很多小学语文教师在授课中已经认识到差异教学的重要作用，并且逐步开始重视对差异教学的研究和探索，但是在实际的教学中仍然存在着很多问题，如果不能合理地加以解决，不仅会影响到差异教学的效果，甚至还会严重阻碍到语文教学的进程，笔者结合实际认为小学语文差异教学存在的问题主要有以下几点：

（一）传统思想跟不上新型理论的步伐。很多教师授课模式的基础都是在常年的教育工作中所获得的经验，所以往往会出现教育理论基础薄弱的情况，尤其表现在差异教学的相关理论知识上，由于这种教学方式较为新颖，教师在以往的教学中接触较少，所以很多教学在实际的教学中不得要领，或是盲目地照搬照抄其他“无用功”，浪费了大量的教学时间，可是效果并不好。

（二）因学生人数设置不合理而受限。想要保住差异教学的良好效果，需要教师对每一位学生的思想、学习、家庭情况都有所了解，这要求教师拿出大量的时间进行调查和谈话，可是现在很多学校的班级人数设置并不合理，教师也无法完成所有学生的分类，最后只能依靠考试成绩来划分学生的差异性，对学生的学习动机和兴趣点并不了解，导致很多具有潜力的学生由于一次成绩不好而被忽视。

（三）教师无法满足学生的不同需求。《义务教育语文课程标准》的基本理念之一就是：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要”。可是一些教师并没有意识到这一点，他们忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求，过分的强调教师在教学中的主体地位，在课上缺乏足够的师生交流和生生交流，不仅学习氛围枯燥、乏味，教学也缺乏对学生的了解和认识。

二、有效实施小学语文差异教学的策略

（一）教师及时充电补充理论知识。许多老师深受传统教育理念的影响，一时之间难以适应新时代下的教学理念，这对小学语文教育改进带来了困难。《义务教育语文课程标准》中强调，学生是学习主体，老师是教学的主导。由于生活环境的不同，每个学生都有自己的个性，也就是所谓的个体差异，所以教师必须关注学生之间的不同之处，实施差异教学。但是目前许多小学语文教师在实施差异性教学时往往是无意识的，这样的教学方式作用甚微。其原因在于教师并没有有意识地针对学生的个体差异，专门组织教学。所以学校应组织小学语文教师深入学习《义务教育语文课程标准》中差异教学的理念，这是非常重要的。

（二）开展分组教学有效开展。分组教学是差异教学理念中一个非常有效的方式。在课堂教学中教师通过观察学生之间的差异，找出学习问题类似的学生，进行分组式教学。在这短短的四十分钟教学中，可以有效地缩短教学时间，提高教学效率。对学生进行合理的分组是非常重要的，这是差异教学开展的核心。根据教学目标、教学内容、学生的学习需要等不同，对学生进行合理的分组。这种分组方式是随着教学内容和学生的不同特点随时改变的，有效地将差异教学在教学中开展开来。

（三）提高解决教学实际中遇到问题的能力。教学中难免会遇到一些问题，反思的过程是帮助教师归纳教学经验，总结教学方式的有效方式。在备课过程和课堂教学后，反思会让教师对自己教学行为的不足发现和改正，从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于小学语文差异教学来说，也是尤为重要的一点。老师的教学所面对的是整个课堂上不同的学生，因此，在教学中会发生许多意想不到的问题。由于学生之间的学习方法和思维都大不相同，教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当，是否还有更好的处理方法，怎样回应学生独特的阅读感受……所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考，从而不断提高自己差异教学的水平。

教学有法，教无定法，作为一名合格的小学语文教师，应在教学实践中不断总结经验，不断优化和弥补教学中存在的不足，努力为学生寻找到一种趋于科学合理的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正是方兴未艾的起步阶段，任重而道远，作为教育工作者则要怀揣着不懈追求，怀揣着为教育事业奉献的精神，尽最大努力完善教育，实现育人的终极目标。