浅谈小学语文教学课堂气氛创建的方法

刘国平

摘 要：良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能让学生的知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。所以小学语文教学课堂气氛的创建显得尤为重要，该用什么样的方法呢？那就是通过创设课前悬念、增强动手操作、优化教师教态、强化游戏活动环节等方法，不断提高小学语文教学水平。

关键词：小学语文；课堂气氛；方法

在小学语文教学中，好的课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习的兴趣，让学生的知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。那么小学语文教学课堂气氛创建有哪些好的方法呢

仁者见仁智者见智，不少教师在理论上和实践中都进行过有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面就小学语文教学课堂气氛创建的方法，我谈谈自己的一点拙见。

一、创设课前悬念创建课堂气氛

由于长期受传统教育的影响，有些教师可能不愿意活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收拾，形成了灌输式的教育，学生只是听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，教学效果不理想。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，创建活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以课前设置一些有趣的，带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下会产生认知矛盾，对疑问有探究的欲望，他们会去自觉地思考。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，就会碰撞出灵感的火花。

二、增强动手操作创建课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”也就是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作还可以建立学生的表象思维，能让学生直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象、具体，这样课堂学习气氛不再是讲和听的形式，该怎样做？比如让学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，并尝试背诵，这样不仅有利于增强学生记忆力，还可以将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、优化教师的教态促成课堂气氛的创建

教态是教师讲课时情绪的外在表现，教学心情、表情、体态动作、神态等，都是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。同时教师的教态有先入为主的作用，当教师走进教室的那一刻起，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。具体来说，要做到：首先，用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。其次，给予学生鼓励。教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、斥责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。第三，多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习，学生才能不断进取，有积极的学习兴趣。

四、强化游戏活动环节创建课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学习与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。同时游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。

总之，如果小学语文教学课堂气氛的创建方法使用得当，那么就可以促进教师和学生有效的互动，可以让教师的教和学生的学都取得最大化的效果，也可以让小学生生性活泼、好动，注意力不持久的状况得到很好的改善；反之，如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维就会感到压抑，没有了学习的热情。所以，小学语文教学课堂气氛创建的方法很重要，需要教师在教学中不断去发现和总结，我相信这些发现和总结会让孩子们自由、快乐地在知识的海洋中不断前进。