谈高中信息技术课堂教学的有效性

杨小鹏

摘 要：在信息技术不断日新月异的发展变化中，教师一定要丰富个人知识体系，提高教师专业素养。教师只有正确认识课堂、正确理解课堂、正确反思课堂、正确改进课堂，教师才能实施信息技术课有效的课堂管理，打造有效的信息技术课堂。

关键词：信息技术；有效性；有效管理；学习兴趣

在现今教育制度下，信息技术不作为高考科目，导致从学生到一般教师再到领导对信息技术课重视程度不够，都认为信息技术课会考很简单，等同于是“鸡肋”课。但调查发现高中学生都很喜欢信息技术，不论是理论和实践操作，学生都非常热衷。可是，学生在校时间的学习时间和上机操作实践毕竟太少，无法满足学生的学习需要。在这种情况下，构建有效的课堂教学非常必要。

一、教师应树立正确的课堂理念，促进课堂的有效管理

在信息技术不断日新月异的发展变化中，教师一定要丰富个人知识体系，提高教师专业素养。由于学生对世界充满好奇，教师需要具有广博的知识面才能满足学生的心理特点。学生获取知识的渠道也不再单一，这些变化在客观上都要求教师要不断学习，更新知识，以新的知识结构应对新的挑战。而我们往往被湮没在常规教育教学工作的琐碎中。备课、上课、命题……于是，我们的视野越来越窄，总是停留在所学学科的内容性知识上，而不去探究本学科更为深刻、更为实质性的知识。

课堂既不是学生的舞台，更不是教师的舞台，而应该是师生之间交往、互动的舞台。只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真切切”的。教师要改变以千篇一律的教学行为、一统僵化的策略和以不变应万变的教学模式，充分发挥教师自己的智慧，要有学生意识，关照学生的“种种不同”，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，以学定教，让课堂焕发勃勃生机，显现真正的生命活力。

二、加强实践操作，激发学生学习兴趣

信息技术是一门对于学生实践性有着很高要求的学科，传统的理论教学并不能够完全满足这门课程的培养需求，也很难让学生对于这门课程维持一个较为持久的学习兴趣。因此教师要在教学内容和教学方法上突出实践性原则，让学生能够亲自的参与其中，在这个过程中理论自己学到的知识来解决的实际问题，这样学生的实践能力会得到非常有效的培养，并且学生的学习兴趣也会被充分的激发。例如在教学方法上要与学生的实际生活加强联系，计算机已经成为我们日常生活中接触非常频繁的信息技术工具，这就可以作为教学内容与学生实际生活加以联系的切入点，很多学生对于网络当中的视频、音频以及各类的软件非常感兴趣，而这些内容的制作都离不开基本的信息技术原理，我在课堂上将这些学生感兴趣的内容分解成为各个部分的信息技术理论，让学生清楚地看到他们所感兴趣的内容在课程的学习中都有所涉及，然后先从理论的角度出发来推演视频、音频以及软件等内容的形成过程，然后再以任务的方式将这些内容的手动制作安排给学生，让给学生利用自己所学到的各种计算机基础知识来制作自己喜爱的视频、音频、软件、网站等等，通过这样的方式学生能够积极主动的去巩固和利用课内的基础之上，并且还会在这个基础之上进行必要的发散，这对于学生信息技术理论基础的夯实以及实践能力的提高有着非常大的促进作用。通过这样的方式学生对于这门课程的学习兴趣得到了前所未有的提高，学生学习的积极性和主动性也得到了极大的保证。

三、探索有效地教学方法，促进信息技术有效课堂的构建

教师只有认真挖掘教材、了解学生、运用巧妙的教学设计，才能使学生主动投入到学习中去。这样才能有助于激发学生学习兴趣，实现教学目标，促使教学取得成功。教学设计是教师根据学科课程标准的要求及学生的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的过程。巧妙的教学设计能使知识和技能得到升华，能快速激发学生的学习兴趣，很容易实现教学目的。在教学设计时，教师首先要根据教材内容，在充分考虑学生认知水平的基础上确定合理的教学目标。

俗话说：“教无定法，贵在得法。”恰当的教学方法能够给课堂教学带来事半功倍的效果。如在讲授网络技术应用选修教材“因特网能为我们带来什么”一章中的“电子邮箱的使用”时，我就恰当运用了自主探究式教学法。我只介绍提供免费电子邮箱的网站，然后告诉学生我的电子邮箱地址，对于如何申请、发送却只字不提。学生通过自主探究、小组讨论，很容易地掌握了本节课的知识。他们不仅尝到了自主探究学习带来的成功喜悦，还有助于培养他们独立思考、主动探究的学习能力。

四、倡导学生探究式学习，实现信息技术学习的有效性

现今互联网越来越普及，许多家庭都拥有了自己的家庭电脑，学生在课外的学习时间比课内要多，所以教师要科学引导，正确利用电脑，倡导学生合作学习，研究式学习。在课堂上可以把学生分成几个小组，以小组为单位来进行协作，当教师分配任务的时候可以以组为单位来分配，这样通过小组协作学习，提高学生的人际交往团结协作能力，培养学生的团队精神。学生在小组内部相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成教学任务。合作学习不单单是指学生与学生之间的合作学习，还包括教师与学生一同合作学习。老师与学生一起共同探索知识，当发现问题时一起相互讨论并寻找解决问题的方法，这样不仅学生学习能力能提升，还可以促进教师与学生之间的关系，从而形成一个融洽的学习氛围。而且在教师与学生的讨论中，使每个人获取新的知识，受到新的启发。