初中英语高效课堂初探

付亮宝

有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态，调动他们的多种感官参与活动;能开拓学生思维，让他们感受学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展。随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。可以说，追求课堂的生动活泼成了教育改革大背景下课堂教学的一道亮丽风景线。真实的生动活泼的课堂教学，首先源于学生的求知欲与积极参与。叶澜老师在论述重建课堂教学过程观时指出：“我们的认识是，新的教学过程的形成，首先必须让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活起来，从原有的静听模式中走出来。如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。”

教学活动是学校教学的主旨，提高教学质量的关键是课堂教学。通过在教学实践中探索，我受益匪浅，认识到学生的潜能是无限的，只是隐藏在内心深处。只要教师用热情去激发，课堂上的学生总是热情奔放。初中生的好奇心强，求知欲旺盛。我认为从以下几个方面抓起可以改善教学质量，使教学更加有效。

一、以学生为主体，激发学生的学习兴趣

高效课堂的主要目标，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务。高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇、老师的言语不容置疑，而孩子却是有问题不敢问、也不敢提，更不用说上台去展示了。老师满堂灌，学生却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主体地位得到体现，老师的辅导地位得以明确。学生改变观念以后，真正成为了学习的主人。经过课前预习，扫除了课堂学习的障碍;学生有了学习兴趣，在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。

二、高效课堂的核心是体验学习快乐

孩子的天性是爱玩，特别是初中生。针对这一点，我把英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”开展看谁答得又对又快、“男女对抗赛、小组对抗赛”等竞赛活动。让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了;在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。以前许多同学在家人面前说话都不敢大声，但现在却能站在黑板前面，面对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，通过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心。

高效的课堂展示可以体现了“仁者见仁，智者见智”，即使是同一节课，同样的教案，不同的老师的课堂展示是不一样的。

三、合作探究的学习是高效课堂的保障

合作探究学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则，把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识、掌握知识、应用知识。在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示自我。在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同学，提高自己。评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学的目的。它既是一种理念也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求，而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主、在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计、在于教师对教学的科学规划、在于教师对教学材料的精心取舍与提炼、在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动、在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求、培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教师教得轻松、学生学得轻松，才能达到知识与技能、过程和方法、情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。

高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同的活动，是素质教育的需要，是师生共同发展的需要，愿我們的英语课堂阳光、和谐、高效。